習(xí)近平總書記在福建考察時強(qiáng)調(diào),，要把立德樹人作為根本任務(wù)，堅持應(yīng)用技術(shù)型辦學(xué)方向,，適應(yīng)社會需要設(shè)置專業(yè),、打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo),，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，青年一代責(zé)任在肩,。
根據(jù)高等學(xué)校產(chǎn)教融合創(chuàng)新實驗項目工作安排,，近期，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心精心設(shè)計,，組織專家組對蘭州文理學(xué)院開展了線上專家進(jìn)校工作,。邀請項目首席專家,、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)校長介曉磊，銅仁學(xué)院校長侯長林,、副校長羅靜，北京印刷學(xué)院副校長王關(guān)義,，中國傳媒大學(xué)動畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院院長黃心淵,，北京外國語大學(xué)信息技術(shù)中心主任楊紅波，西南交通大學(xué)新媒體與文化研究中心主任石磊,，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院黨委書記康修機(jī),，東北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授劉廣遠(yuǎn)，南昌大學(xué)資源環(huán)境與化工學(xué)院原院長胡兆吉參與本次進(jìn)校,，通過報告會方式,，詳細(xì)講解新工科、新文科,、一流專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè),、碩點(diǎn)建設(shè)以及專業(yè)認(rèn)證等相關(guān)工作。
高質(zhì)量發(fā)展新階段 應(yīng)用型本科新目標(biāo)
介曉磊校長以“地方應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的戰(zhàn)略突破口—產(chǎn)教融合”為主題作報告,，從新時代高校使命,、地方高校戰(zhàn)略突破、產(chǎn)教融合探索實踐三個方面進(jìn)行闡發(fā),。他認(rèn)為,，新時代高校是激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力的高地，當(dāng)今世界的競爭說到底是人才競爭,、教育競爭,，要進(jìn)一步重視青年人才培養(yǎng)，努力造就一批具有世界影響力的頂尖科技人才,，穩(wěn)定支持一批創(chuàng)新團(tuán)隊,，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠,、大國工匠,。同時，學(xué)校也要堅持深化產(chǎn)教融合,，持續(xù)人才培養(yǎng)模式迭代進(jìn)化,，尋求新突破口、變道領(lǐng)跑,，實現(xiàn)高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展,。
侯長林校長圍繞地方本科高校學(xué)科建設(shè)和碩士點(diǎn)申報作報告，從學(xué)校高水平建設(shè),、碩士點(diǎn)申報條件及保障機(jī)制等方面詳細(xì)闡釋地方高校內(nèi)涵式發(fā)展之路,。首先要設(shè)立總目標(biāo),、構(gòu)建分目標(biāo)體系，二者之間相互協(xié)調(diào),、相互支撐,；其次要明確大學(xué)類型定位，根據(jù)自身實力確定學(xué)校在高等教育系統(tǒng)中位置,，選擇合理發(fā)展方向和空間,；最后要打造一流教師團(tuán)隊，為學(xué)科建設(shè)和碩士點(diǎn)爭取做好基礎(chǔ)和前提,，通過加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),，培養(yǎng)更高層次和更高水平應(yīng)用型人才。
羅靜副校長以銅仁學(xué)院“引水灌田”模式為例,，詳細(xì)介紹了學(xué)院為充分發(fā)揮人才,、科技、文化等資源優(yōu)勢,，切實履行社會服務(wù)職能,，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，構(gòu)建高水平應(yīng)用型高校社會服務(wù)體系的實踐路徑,。學(xué)校派出師生,，以政策研究、決策咨詢,、項目委托,、技術(shù)指導(dǎo)等形式，為推動地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供服務(wù),，其目的是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才,，打造“雙師型”教師隊伍，履行社會服務(wù)職能,，即“引社會服務(wù)之水,，灌人才培養(yǎng)之田”。
內(nèi)涵式建設(shè)新要求 集群化發(fā)展新定位
石磊教授以高?！八男隆迸c三個“一流”建設(shè)為主題進(jìn)行分享,。他認(rèn)為，我國高校相繼實施新工科,、新醫(yī)科,、新農(nóng)科、新文科建設(shè)規(guī)劃,，已在科技與人文的對立與協(xié)同,、技術(shù)發(fā)展與價值重塑、百年變局與話語主導(dǎo),、論域拓展與交叉融合四個方面發(fā)生變革,。石教授結(jié)合新聞傳播一流建設(shè),，詳細(xì)闡發(fā)學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展，一是要樹立中國特色的學(xué)科體系,、學(xué)術(shù)體系,、話語體系，二是要培養(yǎng)全媒化人才,，三是要堅持價值引領(lǐng),，四是提升國際輿論話語權(quán)，五是打造金課搭建實踐平臺,。
康修機(jī)教授圍繞藝術(shù)設(shè)計一流專業(yè)建設(shè)作報告。他認(rèn)為,，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個將科學(xué),、藝術(shù)、技術(shù)交叉融合的綜合性學(xué)科,，采用工程技術(shù)素質(zhì)訓(xùn)練,、計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用素質(zhì)訓(xùn)練和造型藝術(shù)素質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合的培養(yǎng)方法。藝術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展不是生硬的多學(xué)科疊加,，而是一次認(rèn)知重啟與認(rèn)知升維,，專業(yè)建設(shè)亟需認(rèn)知升維與跨學(xué)科交叉發(fā)展落地。同時要正視科技對人文社科領(lǐng)域的賦能與影響,，強(qiáng)化文史哲功底,，堅守中國精神，在優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化中汲取中國力量,、守護(hù)人文情懷,，探索中國文化的當(dāng)代表達(dá)、人文記憶與世界意義,。
胡兆吉教授圍繞國家一流課程申報撰寫要點(diǎn)進(jìn)行講解,。他認(rèn)為，我國大力推動實施一流課程建設(shè),，其主要目的是為推動信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,，構(gòu)建中國特色的在線開放課程體系及公共服務(wù)平臺。具體在設(shè)計和實施課程建設(shè)時,，要遵循“三突出,、三注重”基本原則，即突出金課建設(shè)“兩性一度”要求,、突出“四新”建設(shè)的基本要求,、突出“學(xué)生中心”教育教學(xué)理念，還要注重信息技術(shù)對教學(xué)的支撐,、注重教學(xué)創(chuàng)新的特色與成效,、注重課程思政育人元素融入,。
信息技術(shù)新賦能 提質(zhì)增效強(qiáng)教學(xué)
楊紅波主任結(jié)合北京外國語大學(xué)在信息化方面的探索，分享人工智能助推虛擬教研室建設(shè)實踐積累,。依托人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動,，北外已形成創(chuàng)建智能教育環(huán)境、創(chuàng)新教師發(fā)展模式,、提升教師智能素養(yǎng),、優(yōu)化教師數(shù)據(jù)管理“四輪”驅(qū)動策略。在虛擬教研室探索方面,，北外實施協(xié)同育人虛擬教研室,，打造新型育人共同體，組織思想政治理論課教師,、輔導(dǎo)員和專業(yè)教師在思政課程,、專業(yè)課程和管理服務(wù)中，落實落細(xì)三全育人,，實現(xiàn)老師間和管理人員間“自主學(xué)”,、“引導(dǎo)學(xué)”、“引導(dǎo)學(xué)”等多種形式緊密結(jié)構(gòu),。
劉廣遠(yuǎn)教授圍繞師范專業(yè)建設(shè)與專業(yè)認(rèn)證工作進(jìn)行分享,。他認(rèn)為師范類專業(yè)認(rèn)證重點(diǎn)圍繞兩個問題，一是保障專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠達(dá)到既定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，二是引導(dǎo)專業(yè)依據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成評價情況,，不斷優(yōu)化、改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升,。為此，學(xué)校,、專業(yè),、教師三個層面要協(xié)同發(fā)力，一是以認(rèn)證理念推動師范類專業(yè)教學(xué)改革,，建立基于產(chǎn)出的持續(xù)改進(jìn)完善教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制,；二是重點(diǎn)審視修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，優(yōu)化課程體系和教學(xué)大綱,，建立基于產(chǎn)出的質(zhì)量評價機(jī)制,，整理教學(xué)檔案與佐證材料；三是理解認(rèn)證理念與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),，切實對照認(rèn)證理念,、標(biāo)準(zhǔn)要求，開展課程目標(biāo)達(dá)成評價。
