變化本身是永恒。在駛向產(chǎn)教深度融合的海面上,，中心建設(shè)適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的“大艦船”也在不斷變化它的經(jīng)緯度,。
變中求新，新中求進(jìn)，進(jìn)中突破,。2016年中心落實(shí)教育部的決策部署,，做出產(chǎn)教融合+的科學(xué)規(guī)劃，提出把匯聚創(chuàng)新要素,，推動教育變革作為核心使命,，把搭建產(chǎn)教融合、校企合作平臺作為重要突破口,，開啟構(gòu)建以產(chǎn)教融合為核心的服務(wù)價值鏈,，以新的有力作為標(biāo)注教育創(chuàng)新生態(tài)的新方位。
速度,，構(gòu)建行業(yè)領(lǐng)先群集發(fā)展平臺
新方位帶來新速度,。中心落實(shí)國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，以平臺化發(fā)展思路,，構(gòu)筑研究與數(shù)據(jù)平臺,、產(chǎn)教融合發(fā)展平臺、綠色發(fā)展平臺和教育金融服務(wù)平臺,，而這四個平臺又構(gòu)成中心匯聚教育創(chuàng)新要素的大平臺,，在速度換擋節(jié)點(diǎn)，中心構(gòu)建行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)＋高校＋中小企業(yè)群的產(chǎn)教融合發(fā)展平臺,，在整體戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)格局中,，意義重大。
責(zé)任,，承擔(dān)國家教育改革創(chuàng)新任務(wù)
新方位帶來新責(zé)任,。2016年，受教育部規(guī)劃司委托,，,，中心承擔(dān)“十三五”產(chǎn)教融合發(fā)展工程的評審與實(shí)施工作，去年一年完成120多所院校申報材料的初審工作,。申報教育部《應(yīng)用型高?？冃гu價研究》和《產(chǎn)教融合發(fā)展工程項(xiàng)目信息服務(wù)平臺建設(shè)方案研究》等重大課題，服務(wù)工程建設(shè),。此外,，開發(fā)應(yīng)用型高校建設(shè)信息服務(wù)平臺，依靠信息化手段對項(xiàng)目院校展開跟蹤和不定期檢查,，有力保障項(xiàng)目的實(shí)施質(zhì)量,。
動力，設(shè)計(jì)品牌項(xiàng)目助推高校改革
新方位帶來新動力,。中心聚焦國家五大發(fā)展理念和創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略,，對接國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),，聚智 “大艦”戰(zhàn)略、美學(xué)工業(yè),、工作科學(xué),、綠色教育、“智庫+”等創(chuàng)新理念,，聯(lián)合行業(yè)知名企業(yè)，先后設(shè)計(jì)開展了一系列產(chǎn)教融合品牌項(xiàng)目,，培養(yǎng)國家急需領(lǐng)域的復(fù)合型人才,，成為國家推動教育改革的“試驗(yàn)田”，有力推動高校變革,，形成產(chǎn)教融合發(fā)展體系化運(yùn)作格局和協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò),。
