為深入貫徹黨的二十大和二十屆二中,、三中全會精神及全國教育大會精神，學習貫徹習近平總書記關于教育,、統(tǒng)計工作的重要論述,，緊緊圍繞《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》和三年行動計劃工作部署要求，提升教育統(tǒng)計干部政治素質,、業(yè)務能力和數(shù)字素養(yǎng),，增強服務教育強國建設的能力水平，由教育部發(fā)展規(guī)劃司主辦,，教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心,、廈門大學承辦的2025年教育事業(yè)統(tǒng)計基層主管領導培訓圓滿結業(yè)。
培訓精彩回顧
本次培訓是面向教育事業(yè)統(tǒng)計基層主管領導的線下專項培訓,，依托廈門大學優(yōu)質的課程資源和豐富的組織經(jīng)驗開展,。來自全國共150名各省、自治區(qū),、直轄市教育廳（教委）,、新疆生產(chǎn)建設兵團教育局負責統(tǒng)計工作的處級干部，以及有關地市,、區(qū)縣教育事業(yè)統(tǒng)計主管領導參加了培訓,。
廈門大學副校長李智勇為培訓致辭，教育部發(fā)展規(guī)劃司紀智副司長出席開班儀式并講話,，教育部發(fā)展規(guī)劃司統(tǒng)計信息處處長吳延磊主持開班儀式,。
本次專項培訓在培訓內容上，一是圍繞黨中央、國務院關于統(tǒng)計工作的重大決策部署和新修訂的《中華人民共和國統(tǒng)計法》,，通過政策解讀,、交流研討、案例分享等方式,，掌握新精神新要求,，增強教育統(tǒng)計干部依法治統(tǒng)、依規(guī)治統(tǒng)的意識和能力,。二是聚焦教育強國建設,，通過專題輔導、系統(tǒng)展示,、經(jīng)驗交流等方式,，詳細講解綱要文本和三年行動計劃部署要求，幫助教育統(tǒng)計干部理解統(tǒng)計工作的基礎性地位和數(shù)據(jù)分析的支撐性作用,，實現(xiàn)統(tǒng)數(shù)和用數(shù)能力雙提升,。三是圍繞人工智能等新技術在教育統(tǒng)計領域的應用實踐，幫助教育統(tǒng)計干部善用數(shù)字治理,，把數(shù)智化融入教育事業(yè)統(tǒng)計全流程,、各環(huán)節(jié)，激發(fā)教育統(tǒng)計智能采集,、智能匯總,、智能審核的基層創(chuàng)新力。在學習方式上,，同步為參訓學員開通教育事業(yè)統(tǒng)計在線培訓渠道,，以線上線下相結合的方式提升培訓實效。
培訓三大特點
1.課程設計科學,，線上線下聯(lián)動拓展多樣學習資源
課程設置充分考慮教育事業(yè)統(tǒng)計基層主管領導的實際需求,，從政策把握、業(yè)務提升和問題解決三方面入手,，緊密結合學習貫徹黨的二十大精神和加快建設教育強國,，邀請業(yè)內高水平專家授課。
宏觀政策方面：邀請中國教育科學研究院教育統(tǒng)計分析研究所所長馬曉強對《教育強國建設規(guī)劃綱要(2024-2035年)》（以下簡稱“《綱要》”）進行解讀,，圍繞《綱要》出臺背景,、內容詳解、以及落實《綱要》的幾點思考三個方面深度解讀教育強國建設的中國道路,。國家統(tǒng)計局統(tǒng)計執(zhí)法監(jiān)督局副局長徐超深入解讀了新修改統(tǒng)計法的重要意義、主要內容及基本框架,，強調了依法統(tǒng)計,、防治造假的重要性，為提升統(tǒng)計工作的法治化水平提供了全面指導。
業(yè)務能力方面：教育部發(fā)展規(guī)劃司統(tǒng)計信息處處長吳延磊為全體學員深入解析了教育強國戰(zhàn)略下教育事業(yè)統(tǒng)計工作的重要性及其職責任務,，同時提出了加強教育統(tǒng)計能力建設,、提升數(shù)據(jù)服務效能的具體策略與措施，旨在通過高質量的教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)支撐教育強國建設,。教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心研究與數(shù)據(jù)處副處長關欣全面介紹了中國教育統(tǒng)計的概況,，包括教育統(tǒng)計制度的建立、歷史沿革,、基本工作內容及數(shù)據(jù)質量保障體系,，并重點闡述了如何通過多層級、多維度的數(shù)據(jù)質量保障措施和培訓體系,，確保教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)的真實性,、準確性和完整性。
數(shù)字能力方面：中國人民大學教育學院副教授潘昆峰分享如何利用統(tǒng)計學方法挖掘教育數(shù)據(jù)背后的規(guī)律與趨勢,，為教育政策制定提供了科學依據(jù),。包括師生個體在健康狀況、獲獎情況及考試表現(xiàn)等方面的發(fā)展狀況等多個實例,。教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心研究與數(shù)據(jù)處副處長張智分析了學齡人口變動趨勢及其對教育資源配置的影響,，提出了優(yōu)化教育資源配置、提升教育公共服務水平的策略,。強調適應人口變化優(yōu)化教育布局的重要性,，為應對學齡人口變動提供了科學的決策支持。廈門大學人工智能系教授周昌樂深入探討了人工智能在教育領域的應用與挑戰(zhàn),，以及智能時代對教育變革的要求,，強調了創(chuàng)新教育的重要性和培養(yǎng)知識創(chuàng)新人才的策略。介紹了人腦智力開發(fā)的關鍵期與創(chuàng)新教育方法,，旨在通過人工智能賦能教育,，推動教育體系的創(chuàng)新與發(fā)展。
實踐應用方面：邀請廈門大學管理學院教授吳隆增以卓越領導力為主題,，探討了團隊班子建設和團隊凝聚力提升的要點,，從目標、分工,、管理,、行動、總結等方面講授了領導力的有效方法,。
“線上+線下”融合教學：培訓同步為參訓學員開通教育統(tǒng)計在線培訓,，定制管理類培訓計劃，提供法律法規(guī),、工作規(guī)范,、地方案例,、教育高質量發(fā)展理念及國際比較五個模塊，總計14門課25.5學時的在線課程,，幫助學員持續(xù)全方位多角度地了解教育統(tǒng)計在推進教育現(xiàn)代化進程和提升現(xiàn)代教育治理能力中的重要性,。
2.培訓形式多樣，搭建統(tǒng)計工作互動交流平臺
（1）分享工作經(jīng)驗,，互學互鑒提升工作水平,。在學員統(tǒng)計工作經(jīng)驗分享交流環(huán)節(jié)，共有10名來自全國不同省份,、不同地市,、區(qū)縣的學員分享了自身的教育統(tǒng)計工作案例，既有開展統(tǒng)計業(yè)務的方式方法,，也有統(tǒng)計管理的全流程思考,。內容豐富接地氣，受到參訓學員的一致好評,。通過統(tǒng)計工作經(jīng)驗的分享,，啟發(fā)學員立足自身崗位實際，思考高效,、高質開展統(tǒng)計工作的方法路徑,，切實起到觸類旁通、學有所鑒的作用,。后期工作案例將納入教育事業(yè)統(tǒng)計在線培訓平臺的案例庫,，供全國教育統(tǒng)計人員學習交流。
（2）培訓活動豐富,，提升學員培訓獲得感,。為強化學員互動交流，激發(fā)學員參訓熱情,，培訓設計多項活動,。一是采用主持人輪崗制，由各省推薦學員擔任課程主持人,，課前介紹專家,，課后小結并組織學員互動提問，有效提升學員參與度,。二是組織開展破冰活動,，各組討論確定組名、口號,，加強學員相互了解,，體現(xiàn)本地區(qū)特色優(yōu)勢。撰寫未來寄語,，大家共同回顧夢想,，展望未來,，強化交流。三是安排校園定向打卡活動,，鼓勵學員在課堂學習之余，探索廈大校園,，了解百年名校,，活動得到學員的積極響應，各組均踴躍參加,。
（3）評選優(yōu)秀學員及小組,，發(fā)揮榜樣示范引領作用。根據(jù)學習積極性,、培訓期間活動參與度等,，共評選31名優(yōu)秀學員（每組1人）。優(yōu)秀學員代表,，黑龍江省伊春市金林區(qū)倪雪在結業(yè)儀式上發(fā)表感言,，“本次培訓不僅系統(tǒng)地學習了教育事業(yè)統(tǒng)計工作的專業(yè)知識和技能，更深刻認識到統(tǒng)計工作對教育決策的重要性,。作為基層教育管理者,，將把所學應用到實際工作中，嚴格遵循統(tǒng)計規(guī)范,，確保數(shù)據(jù)真實準確,，為推動教育高質量發(fā)展貢獻自己的力量”。
3.培訓組織嚴密,，保障培訓順利開展
（1）培訓制度健全,。成立以發(fā)展規(guī)劃司統(tǒng)計信息處處長為組長的培訓專項工作組，配備1名培訓主管,、1名班主任,，保障培訓順利進行。各省由省廳負責教育統(tǒng)計工作的處級干部帶隊,，共同負責培訓期間學員管理,、活動組織等。
（2）工作機制完備,。工作組在學員報到前,，在省級負責（聯(lián)絡）群發(fā)送報到須知，提醒各省培訓負責人將注意事項,、報到路線等轉發(fā)給本省學員,；報到時建立學員群，培訓過程中,，班主任每天在群內通知第二天的培訓安排和要求,，并隨時回應學員提問,。同時與線上培訓聯(lián)動，每天開展學員線上打卡提醒,。
（3）各省組織有序,。各省由省級負責教育統(tǒng)計工作的處級干部擔任本省培訓負責人，均建立本省學員群,，負責培訓前期報名組織,、培訓期間本省學員的學習管理與活動組織，及時與工作組保持聯(lián)系,，溝通反饋并解決問題,。
培訓成效顯著
培訓設計了教學評估環(huán)節(jié)，從學員反饋中可以看到,，本次培訓有以下三點突出成效：
有效拓展了各地促進教育改革創(chuàng)新的視野,，堅定建設教育強國的理想信念。通過高水平專家的講授,，學員表示更加深刻領會了黨的二十大將教育,、科技、人才統(tǒng)籌布局的內涵,，更加充分認識到加快推進教育現(xiàn)代化,、建設教育強國的重大意義，也進一步堅定了立足教育統(tǒng)計工作,，服務地方教育發(fā)展的情懷與信念,。
有效提升了基層主管領導的政策理論水平和統(tǒng)計業(yè)務素養(yǎng)。河北省教育廳王博陽感言,，“本次培訓干貨十足,，啟迪深刻，刻骨銘心,。借由課程不僅學到了實用的統(tǒng)計方法與技巧,，更拓寬了統(tǒng)計工作視野，對如何將政策理論與教育實際緊密結合,、怎樣運用統(tǒng)計成果助力教育決策與發(fā)展有了全新的思路和方向”,。
有效增強了基層教育統(tǒng)計分管負責同志對今后做好統(tǒng)計工作的使命感和責任感。云南省怒江州段黎華作為參訓學員代表感言“本次培訓使我更加明確了統(tǒng)計工作的戰(zhàn)略意義,，提供了破解基層統(tǒng)計痛點的多元思路,。后續(xù)將持續(xù)把培訓成果轉化為實際行動，進一步完善統(tǒng)計體系,，加強隊伍建設,，以高質量的統(tǒng)計工作助力怒江州教育事業(yè)的均衡發(fā)展?！?/span>
2025年作為全面落實《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》部署,、深化統(tǒng)計督察整改成效的關鍵之年,，本次培訓進一步強化了統(tǒng)計隊伍“以精準數(shù)據(jù)服務教育強國建設”的使命擔當，凝聚了“以統(tǒng)計現(xiàn)代化支撐教育現(xiàn)代化”的思想共識,，更以“數(shù)智賦能教育治理”的創(chuàng)新思維,、“質量為本數(shù)據(jù)為基”的實干精神，奮力譜寫統(tǒng)計事業(yè)服務教育強國建設的新篇章,。
教育統(tǒng)計隊伍建設是統(tǒng)計工作的重要基礎保障,。教育部發(fā)展規(guī)劃司從“十二五”時期開始逐步搭建六個教育事業(yè)統(tǒng)計培訓基地，面向基層統(tǒng)計骨干人員開展培訓,；“十三五”時期搭建教育事業(yè)統(tǒng)計在線培訓，面向新入職或輪崗的統(tǒng)計人員開展培訓,，通過“線上+線下”相結合方式累計培訓超過16萬人次,。同時自2018年起，發(fā)展規(guī)劃司用統(tǒng)計專項經(jīng)費支持開展面向基層主管領導,、直屬院校,、高職院校的培訓，構建了高質量線上線下教育統(tǒng)計培訓體系,，不斷提升教育統(tǒng)計干部隊伍適應新時代教育事業(yè)發(fā)展要求的能力,。
（通訊員 張思佳）
