9月27-29日,，由中心主辦,，中國現(xiàn)代教育研修中心和浙江旅游職業(yè)學(xué)院承辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高校建設(shè)高級(jí)研修班開班。本次研修班聚焦建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高校,，構(gòu)建全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系,。來自40所高校近百名學(xué)員參加學(xué)習(xí)，百余所高校通過國育智庫大講堂直播參加在線學(xué)習(xí),。
研修班強(qiáng)化實(shí)踐分享,，邀請(qǐng)9位高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家現(xiàn)場(chǎng)授課，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高校制度保障,、體系建設(shè),、實(shí)施路徑、“專業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式,、國際化實(shí)踐,、互聯(lián)網(wǎng)背景下的智慧學(xué)習(xí)等多維度解讀了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高校建設(shè)。
如何構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系,？溫州大學(xué)副校長(zhǎng)方益權(quán)介紹,，溫州大學(xué)以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展為核心，以創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合為主線,，充分挖掘溫州人創(chuàng)業(yè)精神,，積極融合溫州創(chuàng)業(yè)資源，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,、優(yōu)化課程體系,、貫通人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，構(gòu)建立足區(qū)域,、分層分類,、深度融合、協(xié)同推進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系,。北京大學(xué)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)CEO王健說,，北京大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)由三部分（北大校友會(huì)導(dǎo)師實(shí)訓(xùn)體系、北大科技園孵化產(chǎn)業(yè)體系,、北大內(nèi)部科轉(zhuǎn)與協(xié)同創(chuàng)業(yè)體系）組成,，北京大學(xué)以人才培養(yǎng)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓以及模式創(chuàng)新為戰(zhàn)略定位,，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與研究平臺(tái),、社會(huì)創(chuàng)新與公益創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與服務(wù)支撐平臺(tái)以及科技服務(wù)與科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)為支撐,。黑龍江大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院院長(zhǎng)劉文勇說到“四位一體”,、“融入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)新模式,，即以創(chuàng)客培養(yǎng)為目標(biāo)，高校,、企業(yè),、政府、社會(huì)協(xié)同參與的雙創(chuàng)范式,。
時(shí)代環(huán)境下倒逼高校革新人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)模式,，濟(jì)南大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)劉晨亮表示，高校主體需要?jiǎng)?chuàng)新觀念,、創(chuàng)新制度,、創(chuàng)新技術(shù)等，以創(chuàng)業(yè)者的身份主動(dòng)擁抱未來,。商丘師范學(xué)院黨委書記介曉磊提出,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革思路首先要運(yùn)用創(chuàng)新思維，以新生代學(xué)習(xí)者為中心,，突破傳統(tǒng)固化的思維模式,，構(gòu)建新的模式、形態(tài),、場(chǎng)景,、平臺(tái)、制度等,，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，創(chuàng)造良好的校園文化,，形成開放跨界融合的教育——產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),，進(jìn)而培養(yǎng)具有家國情懷、創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)業(yè)精神,、國際視野、創(chuàng)業(yè)能力時(shí)代性的創(chuàng)新型人才,。“創(chuàng)業(yè)教育作為推進(jìn)我國高等教育綜合改革的重要舉措,，需要牢牢結(jié)合我國高校創(chuàng)業(yè)教育人才與培養(yǎng)兩大主題，重點(diǎn)以復(fù)合型人才培養(yǎng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)為重點(diǎn)”,，浙江大學(xué)心理系黨委書記林偉連談到,。而河北地質(zhì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院院長(zhǎng)朱燕空則認(rèn)為，應(yīng)對(duì)當(dāng)前不確定與不可知為特點(diǎn)的時(shí)代,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是應(yīng)運(yùn)而生引導(dǎo)個(gè)體更好的適應(yīng)現(xiàn)在及未來的重要途徑,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該倡導(dǎo)每個(gè)個(gè)體像創(chuàng)業(yè)者一樣去思考與行動(dòng)，將機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，不僅為自己同時(shí)為他人及社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值,。
在雙創(chuàng)教學(xué)平臺(tái)空間建設(shè)上,，超星集團(tuán)副總裁潘守東提出“智慧工場(chǎng)”，主要包括雙創(chuàng)課程建設(shè),、教學(xué),、實(shí)踐以及應(yīng)用轉(zhuǎn)化等服務(wù)，主要任務(wù)是建設(shè)符合本校特色的雙創(chuàng)課程,、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在活力,、建設(shè)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系以及打通產(chǎn)教融合通道。浙江理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)陳德虎介紹,，“浙江理工大學(xué)尚+眾創(chuàng)空間”是以縱向垂直型眾創(chuàng)空間的代表,，為打造校企合作+互聯(lián)網(wǎng)的開放型人才培養(yǎng)平臺(tái)，和對(duì)行業(yè)有重大影響的時(shí)尚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育孵化中心,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)與實(shí)踐平臺(tái),、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育孵化平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化潤(rùn)育平臺(tái)構(gòu)成校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分。
（通訊員 邱偉娟 張星晨）
