2014年發(fā)布的《地平線報告》指出，未來五年量化自我技術(shù)將是影響教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)之一,，并將在 4～5 年內(nèi)被全世界教育機構(gòu)廣泛使用,。目前來看，這一預言已成為現(xiàn)實,，“量化自我”正在催生教育新場景,。
“量化自我”是什么
所謂“量化自我”，有狹義和廣義之分,。狹義的“量化自我”是通過使用計算機,、便攜式傳感和智能手機應用等技術(shù)手段，利用各種數(shù)據(jù)指標來研究,、分析自身,，追蹤和記錄運動、睡眠,、飲食,、心情等個體行為的情況。
廣義而言,，“量化自我”不僅限于身體和健康領(lǐng)域,，還包括個體的日常生活習慣、行為,、認知等,。如果說狹義的量化自我是“健康量化”，探索自我身體,；那么,，廣義量化自我，就是探索個體生活,。
“量化自我”技術(shù)應用于教育
應用量化自我技術(shù),，可實現(xiàn)以學生成長為主線，課程,、空間,、技術(shù)、資源,、文化和評價因?qū)W習者而變,，使得更加個性化,、多樣化、智能化及終身化的教育新生態(tài)成為可能,。通過與實體學校相匹配的虛擬學校的建設,，實現(xiàn)課程、評價,、活動等充分融合的智慧環(huán)境,，彌補傳統(tǒng)教學的不足，在“數(shù)據(jù)為王”的新型學校中,，提供體驗式、沉浸式學習環(huán)境,，發(fā)揮量化自我在以下方面的作用：
量化自我本身就是一種學習的測量和監(jiān)控,；
幫助學習者不斷地自我意識與自我超越；
能為學習者提供個性化服務,；
能為學校管理的智慧決策提供依據(jù),；
能為學生綜合素養(yǎng)評價提供數(shù)據(jù)；
能為學校的風險管控（如運動風險,、人員密集區(qū)風險）提供實時數(shù)據(jù)和報警,，提高學校校園安全管理水平。
通過穿戴式傳感設備和智能手機實時監(jiān)測體征數(shù)據(jù),，無線云端計算系統(tǒng)可以運用數(shù)據(jù)可視化（Data visualization）工具,，將數(shù)據(jù)反映出的健康信息以可讀的方式反饋給個體，從而達到對健康的量化監(jiān)測,。
量化自我技術(shù)已具備在校園中應用的可行性,，借助量化自我工具，教育工作者可以收集與學習者生活方式,、學習方式,、或者外部學習環(huán)境相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后借助學習分析,，收集與學習者學習結(jié)果有關(guān)的數(shù)據(jù),，這些數(shù)據(jù)有助于幫助教育工作者了解學習者的問題解決策略以及學習者的認知風格，從而幫助教育工作者制定個性化的,、有針對性的學習輔導,。
案例——
深圳南山區(qū)香山里小學的智慧學習環(huán)境
深圳市南山區(qū)香山里小學建設智慧學習環(huán)境，圍繞“量化自我”驅(qū)動下的管理機制創(chuàng)新和綜合素養(yǎng)評價創(chuàng)新兩方面展開深入的研究,，探索基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的管理模式和評價模式,，并在實踐中進行驗證。
基于“量化自我”新技術(shù)的“一對一”數(shù)據(jù)環(huán)境創(chuàng)建
以穿戴設備,、移動端,、錄播等為載體,，聯(lián)合相關(guān)的研究機構(gòu)和企業(yè)，定制開發(fā)適合我校的管理環(huán)境（包括考勤,、門卡,、開放實驗管理、場地管理,、圖書借閱等）和評價環(huán)境（包括學習行為分析,、德育和學科評價），并研制出集成的統(tǒng)一門戶APP——“掌上香山里”,，實現(xiàn)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的可視化,。主要內(nèi)容包括：
基于智能手環(huán)的身份識別；
基于智能手環(huán)的考勤,；
基于智能手環(huán)的德育評價,；
體育運動監(jiān)測；
基于智能手環(huán)的課堂交互評價,；
基于量化自我的大數(shù)據(jù)分析,。
基于“量化自我”的管理模式和評價模式設計
在環(huán)境創(chuàng)設的基礎(chǔ)上，結(jié)合學校創(chuàng)設“充滿童趣的探究型學?！钡陌l(fā)展定位,，建立學校圍繞核心素養(yǎng)的管理模型和評價模型，以大數(shù)據(jù)分析為核心,，以可視化的反饋為主要形式,，形成穩(wěn)定的管理模式和評價模式。
基于“量化自我”的管理和評價實踐研究
在管理,、教學和評價中,，通過數(shù)據(jù)采集、建模及分析,，為管理和評價提供決策和咨詢,。香山里小學根據(jù)學校應用場景實際情況，采用BYOD模式,，學生和老師人手一部IPAD,，每位學生也配備了智能手環(huán)，在學生日?；顒訄鏊惭b了藍牙基站,，特別是每間教室也都部署了簡易的常態(tài)化錄播系統(tǒng)，實現(xiàn)了教育大數(shù)據(jù)的具體落地,，并為其它學校提供了參考案例,。
香山里小學認為，未來學校的核心競爭力是數(shù)據(jù),，通過對數(shù)據(jù)的分析和建模,，可以優(yōu)化和指導日常的業(yè)務,；通過業(yè)務的開展生成新的數(shù)據(jù)，讓這個閉環(huán)形成良性循環(huán),，進而為學生的成長服務,、為教師的教學服務、為學校的日常管理服務以及為家校間的協(xié)作溝通服務,。
