習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力,，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新,，積極投身實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。
為貫徹黨的十九大精神,，落實(shí)《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案(2018-2022年)》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》等文件精神,，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈,、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接,，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心舉辦“不忘初心、牢記使命”主題教育,、智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)大講堂系列講座活動(dòng),。
近期，英國(guó)國(guó)家鐵路技能研究院顧問(wèn),、英國(guó)技能優(yōu)才中心主任馬良以《中英兩國(guó)產(chǎn)教融合比較研究》為題,，從制度層面介紹了英國(guó)如何將職業(yè)教育作為類型教育推進(jìn),，并從實(shí)踐層面闡發(fā)了英國(guó)如何通過(guò)產(chǎn)教融合推動(dòng)社會(huì)全要素參與，其因需而智的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式和認(rèn)證方式,，與智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)諸多要素和功能高度集成的多元化設(shè)計(jì)不謀而合,。
當(dāng)英國(guó)產(chǎn)教融合全要素參與遇上智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)
——英國(guó)產(chǎn)教融合的全要素參與
在英國(guó)，職業(yè)教育作為類型教育,，其突破性發(fā)展始于1889年《技術(shù)教育法》頒布,。英國(guó)交通行業(yè)人力資源戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)小組（STAT）和英國(guó)國(guó)家鐵路技能研究院（NSAR）共同開(kāi)發(fā)了人力資源預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)模型（SIM）。作為英國(guó)技能人才培養(yǎng)宏觀調(diào)控和頂層設(shè)計(jì)的重要工具,，SIM主要解決“什么地方”“什么時(shí)間”“需要什么樣的人力資源”的問(wèn)題,。
SIM促進(jìn)了技能持續(xù)發(fā)展，為構(gòu)建政府,、雇主和工人之間關(guān)系提供了一種新方式,，并有良性調(diào)控勞動(dòng)力配比重要作用。
除了以SIM外,，還通過(guò)學(xué)位學(xué)徒制以及技能身份平臺(tái)推動(dòng)產(chǎn)教融合全要素參與和成果質(zhì)量驗(yàn)收,。基于學(xué)位學(xué)徒制的產(chǎn)教融合體系從根本上解決了校園和企業(yè)在學(xué)生能力建設(shè)方面的問(wèn)題,，從而很好改善了就業(yè)形勢(shì),。技能身份證是英國(guó)政府總結(jié)世界各國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)后建立的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，有效解決了從“能力建設(shè)”到“資源配置”各環(huán)節(jié)相協(xié)調(diào)的問(wèn)題,，是一項(xiàng)具有革命創(chuàng)新性綜合服務(wù),。
——智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)與產(chǎn)教融合
而在中國(guó)，智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)將推動(dòng)產(chǎn)教融合和職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代,。
《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》肯定了職業(yè)教育為中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才和智力支撐的重要作用,。
人類對(duì)更美好教育的追求、新技術(shù)的集群突破,、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變這三種力量正在驅(qū)動(dòng)教育形態(tài)的深度變革：
互聯(lián)網(wǎng)寬帶和云會(huì)定義未來(lái)學(xué)校新教學(xué)模式,；
大數(shù)據(jù)會(huì)刷新甚至改變教育思路；
人工智能將會(huì)使教育體系產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性變化,；
AR/VR將帶來(lái)感知世界,、想象世界和科學(xué)世界融合。
當(dāng)培養(yǎng)對(duì)象發(fā)生改變,，方式也會(huì)變化,，如果還是照本宣科式、經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)方法是行不通的,。只有使教育建立起科學(xué)發(fā)展,，才可能真正實(shí)現(xiàn)教育多樣化和個(gè)性化。
智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)正是在適應(yīng)變革的新形勢(shì)下,，做出的重大戰(zhàn)略創(chuàng)新,。智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)與智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng),、智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)與其他產(chǎn)學(xué)研和社會(huì)組織廣泛互聯(lián)，從而推動(dòng)高等教育和職業(yè)教育進(jìn)入到智慧教育的新時(shí)代,。
智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)與中國(guó)技能教育國(guó)際化解決方案
智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)的提出者考慮過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題,，大學(xué)為什么是今天這樣的認(rèn)證方式？為什么是這樣的學(xué)分制度,，為什么現(xiàn)在的學(xué)分制度是年級(jí)制度,？是因?yàn)榧夹g(shù)限制。比如你考到了一所名牌大學(xué),，不管你在這所大學(xué)的表現(xiàn)怎樣,，是普通還是優(yōu)秀，發(fā)的都是名牌大學(xué)的文憑,。為什么是這樣的發(fā)文憑機(jī)制,？為什么是這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制？也是因?yàn)榧夹g(shù)限制造成的,。
智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)將從根本上改變這種“發(fā)文憑”的體制。原來(lái)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是校舍,、土地,、建筑，而移動(dòng)互聯(lián),、寬帶會(huì)成為未來(lái)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施,。大數(shù)據(jù)是教育的基礎(chǔ)，教育是因材施教,。獲得個(gè)性化和多樣化發(fā)展的前提,，首先是辯才，辨才要靠教育信息化,。
——統(tǒng)一測(cè)評(píng)體系:探索行業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的最大公約數(shù)
全面導(dǎo)入“技能身份證”（Skills ID）數(shù)據(jù)服務(wù)體系,，以人工智能實(shí)現(xiàn)“三免一定”（免費(fèi)測(cè)、免費(fèi)評(píng),、免費(fèi)試以及個(gè)性化定制服務(wù)）,。通過(guò)區(qū)塊鏈技術(shù)，賦能學(xué)生,、家庭,、院校、企業(yè),、地方政府以及國(guó)際合作機(jī)構(gòu)均形成獨(dú)立的“公信力單元”,，同時(shí)又在“教育立交橋”的作用下形成“倍增效應(yīng)”。
提升學(xué)生的“幸福指數(shù)”（HQ- Happiness Quotient也稱為“樂(lè)商”),。通過(guò)提高學(xué)生的“定力”（或 “專注力”）引領(lǐng)“身心健康”,。在提高“HQ點(diǎn)數(shù)”的同時(shí),，培植福報(bào)、回饋家庭,、服務(wù)社會(huì),、報(bào)效祖國(guó)。
——分段靈活辦學(xué):全要素參與學(xué)生學(xué)歷提升
第一二階段：根據(jù)中考成績(jī),，經(jīng)測(cè)評(píng)和數(shù)據(jù)分析,，確定參加“高本碩連讀”（五段辦學(xué)體系），并在當(dāng)?shù)赝瓿傻谝浑A段（高中或職高）以及第二階段（大一和大二）,。
第三,、四、五階段：根據(jù)個(gè)人意愿和人工智能大數(shù)據(jù)分析,，確定參加“高本碩連讀”（五段辦學(xué)體系）,，并在國(guó)內(nèi)外名校（如：英國(guó)大學(xué)或者英聯(lián)邦國(guó)家大學(xué)）就讀，實(shí)現(xiàn)第四階段“續(xù)本”和第五階段“接碩”（可選）,。
——學(xué)位學(xué)徒制
按國(guó)家有關(guān)規(guī)定,，引入世界最先進(jìn)的雙元制-學(xué)位學(xué)徒制度，從根本上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合,，形成“招生即招聘,、上學(xué)即上班、畢業(yè)即就業(yè)”,。
導(dǎo)入英國(guó)技能教育體系,，按中國(guó)各地實(shí)際情況進(jìn)行改造，從而形成優(yōu)于現(xiàn)行體系的“中國(guó)技能教育國(guó)際化”解決方案,。結(jié)合人社部對(duì)技能人才用人需求,，首批推康養(yǎng)、早教,、5G等專業(yè),。
智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)借力AR/VR等一系列相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，融合銜接感知世界（通過(guò)感受而得到）,，科學(xué)世界（通過(guò)科學(xué)研究建立起來(lái)）,，想象世界（是在感知世界和科學(xué)世界的基礎(chǔ)上，人們創(chuàng)造出來(lái)）,，改變教育維度,，為建構(gòu)新的教育形態(tài)和學(xué)校形態(tài)奠定了新的技術(shù)基礎(chǔ)。
