2020年伊始，受疫情影響,，各行業(yè)艱難復工,，教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心（以下簡稱“中心”）依然堅守在教育行業(yè)前列，以專業(yè)化服務促進教育改革創(chuàng)新為使命,，持續(xù)且有序推進新商科智慧學習工場（2020）（A）項目開展,，以智慧學習工場平臺建設，整合社會,、校內(nèi),、企業(yè)等多方資源，重構人才培養(yǎng)流程,，服務地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展,，同時成立新商科研究院，以科研創(chuàng)新推動智慧學習工場持續(xù)演化升級,。
2019年6月21日,，中心發(fā)布了《關于公布新商科智慧學習工場（2020）（A）項目建設方案的通知》（教規(guī)建中心函〔2019〕29號），新商科智慧學習工場（2020）（A）項目正式啟動,。2019年10月28日,，中心公布了項目首批試點院校20所。首批試點院校各項建設順利開展,，在教育行業(yè)得到廣泛認可,。
2020年3月23日，中心在線上組織召開了新商科智慧學習工場（2020）（A）第二批試點院校項目方案評議會,，邀請了廣東財經(jīng)大學原校長,、廣東外語外貿(mào)大學南國商學院執(zhí)行校長王華，北京工商大學原副校長謝志華,，重慶第二師范學院原副校長陳永躍,，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院會計學院院長劉正兵，成都工業(yè)職業(yè)技術學院財經(jīng)管理學院院長蘇重來對項目方案進行評議,。
會議期間,，各位專家對13所院校的方案設計提出了寶貴意見，并對新商科智慧學習工場的進一步發(fā)展給出了建議,。
王華表示,，新商科智慧學習工場的發(fā)展,，一是要適應當前科技發(fā)展趨勢，在大智移云,，在區(qū),、物、量（區(qū)塊鏈,、物聯(lián)網(wǎng),、量子計算）等先進技術基礎上，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念,，全力打造新商科智慧學習工場,；二是要打破人才培養(yǎng)模式專業(yè)學科界限，順應時代發(fā)展要求,，滿足培養(yǎng)跨界的復合型人才的需要,；三是要立足地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，結合學校自身特色和優(yōu)勢,，把學校人才培養(yǎng)要求與地方經(jīng)濟社會發(fā)展目標相結合,，從社會需求出發(fā)設計新商科智慧學習工場；四是要以教育觀念改變?yōu)榛A,，以思維更新為前提,，按照信息技術發(fā)展要求，實現(xiàn)信息處理的智能化,，數(shù)據(jù)生成的自動化,，學習過程、實習過程的場景化,，管理環(huán)節(jié)的可溯化,，決策過程的實戰(zhàn)化等，融入多種要素發(fā)展跨學科的新課程,；五是要大力培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍,，尤其在應用型本科高校建設過程中，要以“雙師型”教師為主體,；六是要加大技術基礎設施建設,，提高學校信息化水平，使其滿足網(wǎng)絡教學實習的各種需要,。
謝志華表示,，新商科智慧學習工場建設的核心問題是要明確智慧學習工場的概念，通過智慧學習工場的建立將現(xiàn)實過程轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)形態(tài),，再將表現(xiàn)形態(tài)轉(zhuǎn)化為文字語言和概念,，進而轉(zhuǎn)化為可供學生感悟?qū)W習的教材體系，從而引領教育變革,；概念明確后,，理清智慧學習工場體系運轉(zhuǎn)問題,，明確平臺對接資源接口，資源提供渠道等具體問題,。完善的智慧學習工場體系也可以為企業(yè)提供服務,，企業(yè)向?qū)W校提供案例供老師加工后成為教學案例，再反過來進一步引導企業(yè)發(fā)展,，形成雙向互換,。同時，新商科智慧學習工場的建設要牢牢把握“新”的內(nèi)容,，運用虛擬仿真等新技術推動教育教學方式變革。要實現(xiàn)該體系的建設,，還要堅持問題導向推動師資隊伍及教材內(nèi)容進行革命性的變革,。
陳永躍表示，中心在整個應用型本科建設中推出了第一批產(chǎn)教融合項目,，是產(chǎn)教融合1.0版本,，智慧學習工場是產(chǎn)教融合的2.0版本。首先,，新商科智慧學習工場的建設要從本身問題出發(fā),，建立符合自身特點的個性化智慧學習工場。其次,，其構建的財稅審生態(tài)圈,、商貿(mào)生態(tài)圈是針對不同類型人才從基礎到高端的人才培養(yǎng)過程，針對不同類型人才的培養(yǎng)要有不同的資源結構和方案,，因此,，學校的方案設計與后期平臺的引進要結合自身專業(yè)本身進行匹配。再次,，在未來商科建設的過程中,，要通過培養(yǎng)學生具備學習的能力，從而使學生適應不斷發(fā)展變化的社會規(guī)律,，通過對學生綜合能力的培養(yǎng),，使其成為創(chuàng)新型、復合型,、應用型人才,。最后，企業(yè)在提供標準化工作任務的過程中,，也要順應時代發(fā)展趨勢,，逐步走向新商科發(fā)展所需要的“新”的方向。
劉正兵表示,，新商科智慧學習工場（2020）（A）項目方案的設計打破了原有單一專業(yè)建設為主的實訓建設,，實現(xiàn)了跨專業(yè)綜合實訓的融合,。新商科智慧學習工場要進一步搭建資源共享的平臺，通過技能人才的培養(yǎng)推動產(chǎn)教融合進一步發(fā)展,，進而反哺企業(yè),，實現(xiàn)校企共同進步。
蘇重來認為目前高職院校在創(chuàng)新改革上所面臨的一個問題是實訓單一,，商科課程相分離,，新商科智慧學習工場的建立將對高職院校培養(yǎng)跨學科多融合的高技能人才具有引領性的作用。智慧教育云平臺建設及全場景實踐基地建設都要結合學校本身自有專業(yè)進行,，與學?；A相吻合，在此基礎上對接新商科智慧學習工場“服務包”,，從而有效促進學校教學質(zhì)量提升,。
中心相關業(yè)務負責人表示，首先,，本批次積極參與智慧學習工場全面實驗的13所學校要充分吸收專家意見,，邊干、邊學,、邊研究,；其次，中心與廣州市福思特科技有限公司（以下簡稱“福思特”）將認真總結各位專家的意見建議,，進一步優(yōu)化新商科智慧學習工場的方案設計,；最后，福思特要深入一線挖掘試驗田,，中心將與福思特共同探索以課題方式驅(qū)動搭建平臺演化的協(xié)同機制,，使平臺內(nèi)涵更加豐富。
綜合考慮學校平臺建設條件,、企業(yè)平臺交付能力及專家意見,，中心確定了13所學校為新商科智慧學習工場（2020）（A）項目的第二批試點學校。其中有桂林航天工業(yè)學院,、湖南科技學院,、閩江學院、莆田學院,、新疆理工學院,、長春科技學院等6所本科院校以及甘肅財貿(mào)職業(yè)學院、廣東工貿(mào)職業(yè)技術學院,、廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院,、克孜勒蘇職業(yè)技術學院、內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術學院、山東商業(yè)職業(yè)技術學院,、遵義職業(yè)技術學院等7所高職院校,。
（通訊員 許諾）
