11月19日,，在教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主辦,，中國(guó)教育智庫(kù)網(wǎng)、校長(zhǎng)派承辦的第二屆學(xué)校（基礎(chǔ)教育）創(chuàng)新發(fā)展研討會(huì)上，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林提出了在教育科技快速發(fā)展的今天中國(guó)教育需要面臨的四個(gè)挑戰(zhàn)：高考改革的挑戰(zhàn),、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的挑戰(zhàn),、STEAM教育的挑戰(zhàn)和教育國(guó)際化的挑戰(zhàn)。
他認(rèn)為,，這四類(lèi)挑戰(zhàn)的背后是學(xué)習(xí)方式的變革,，應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)必然涉及傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的變革，管理體制機(jī)制的變革,，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革,，教師綜合素養(yǎng)的提升等問(wèn)題。
進(jìn)入21世紀(jì),，國(guó)家教育事業(yè)取得了很大成就?，F(xiàn)在教育的主要矛盾已經(jīng)發(fā)生變化，一方面是人民群眾要求上好學(xué)校,、享受優(yōu)質(zhì)教育資源的需求非常迫切,，另一方面是當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育資源供給嚴(yán)重短缺，而且發(fā)展不均衡,。為了解決這個(gè)矛盾,，教育發(fā)展方式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，進(jìn)入到以提高質(zhì)量,、促進(jìn)公平,、優(yōu)化結(jié)構(gòu)為特征的內(nèi)涵發(fā)展的新階段。在這樣的大背景之下,，中小學(xué)校要主動(dòng)應(yīng)對(duì)教育改革發(fā)展中的四個(gè)挑戰(zhàn)：一是應(yīng)對(duì)高考改革的新挑戰(zhàn),；二是應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新挑戰(zhàn)；三是應(yīng)對(duì)STEAM教育的新挑戰(zhàn),；四是應(yīng)對(duì)教育國(guó)際化的新挑戰(zhàn),。
高考招生制度改革在2014年正式啟動(dòng)，上海和浙江兩個(gè)省份率先進(jìn)行高考綜合改革試點(diǎn),。高考改革的主要目標(biāo)有三個(gè),；一是促進(jìn)教育公平；二是科學(xué)選拔人才,；三是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,。圍繞這個(gè)目標(biāo)提出了一系列的改革舉措，包括在考試方式方面探索分類(lèi)考試,、部分科目一年兩考,；在考試科目和內(nèi)容方面，探索“3+3”模式,，取消文理分科等,；在招生錄取方式方面,，探索綜合評(píng)價(jià)、自主招生等,。這些改革舉措有很鮮明的價(jià)值取向,，就是增加了學(xué)生的選擇機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了高校的招生自主權(quán),，這就給中小學(xué)校,，尤其是高中學(xué)校提出了新的挑戰(zhàn)。想要應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)：
1.首先要轉(zhuǎn)變教育思想觀念,。確定以學(xué)生為本,，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的價(jià)值觀，要踐行因材施教的教育理念,，研究學(xué)生的差異性,，尊重學(xué)生的選擇權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生興趣特長(zhǎng)的發(fā)展,。
2.完善學(xué)生評(píng)價(jià)制度,。從高中學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)水平,、身心健康,、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等方面,，基于事實(shí)和數(shù)據(jù)客觀準(zhǔn)確的反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況,，將綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果作為高校錄取學(xué)生的重要參考，而不是空泛的一般化的描述,。
3.要改革人才培養(yǎng)模式,。應(yīng)對(duì)高考改革挑戰(zhàn),，要深化課程改革,，積極探索參與式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，要變革學(xué)習(xí)制度,，實(shí)施選課制,、分層教學(xué)、走班教學(xué),，構(gòu)建高中學(xué)校教學(xué)的新常態(tài),，而不是在少數(shù)學(xué)校記性探索試點(diǎn)。同時(shí)要針對(duì)過(guò)去的薄弱環(huán)節(jié)重視開(kāi)展學(xué)生生涯規(guī)劃教育,，通過(guò)講座,、完善課程體系和社會(huì)合作開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇職業(yè),。
4.教師需要適應(yīng)自主選課,、分層教學(xué)等新的教學(xué)模式,，學(xué)校要不斷提高教師的教學(xué)能力和水平。尤其要重視提高教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣特長(zhǎng)和學(xué)科潛力的能力,，以及指導(dǎo)學(xué)生選課和規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯的能力,。
5.探索管理體制創(chuàng)新。改革教師聘任與考核制度,，創(chuàng)新教學(xué)管理,、學(xué)生管理和班主任工作機(jī)制，加強(qiáng)信息化建設(shè),，優(yōu)化課表編排,，提高教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源的使用效率,，同時(shí)合理規(guī)劃增量,。
在十九大報(bào)告中，習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要辦好網(wǎng)絡(luò)教育和繼續(xù)教育,，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),，大力提高國(guó)民素質(zhì)?！秶?guó)家教育事業(yè)發(fā)展十三五規(guī)劃》指出要積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,，進(jìn)一步改善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)數(shù)字教育資源開(kāi)放共享,，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和在線教育,。這一系列重大事件都表明，基于互聯(lián)網(wǎng)的教育信息化建設(shè)已經(jīng)成為中國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn),。
在這樣的背景之下,，慕課、反轉(zhuǎn)課堂,、微課堂等基于互聯(lián)網(wǎng)教育模式應(yīng)運(yùn)而生,，這些學(xué)習(xí)方式可以突破學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的局限性，有利于學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者個(gè)性化的進(jìn)行線上學(xué)習(xí),，有助于共享優(yōu)質(zhì)課程資源,，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面。
同時(shí),，基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的誕生和發(fā)展,，也有助于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)線上教學(xué)和線下教育的融合,，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段,。此外，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的發(fā)展對(duì)教學(xué)方式的變革,、優(yōu)質(zhì)教育資源國(guó)際拓展,、多元文化的國(guó)際理解搭建了新的更寬闊的平臺(tái),。
知識(shí)傳播方式的變化導(dǎo)致了學(xué)校的教育受到直接的沖擊，教師角色正在發(fā)生轉(zhuǎn)型,，老師要從過(guò)去的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者,，老師和學(xué)生之間應(yīng)該形成一種新型學(xué)習(xí)伙伴的關(guān)系。
同時(shí),，基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué),，也顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō),，一般可以分為兩個(gè)階段：第一個(gè)階段是知識(shí)傳輸?shù)碾A段,，就是學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中往往是課堂上通過(guò)教師講授來(lái)實(shí)現(xiàn),。第二個(gè)階段是知識(shí)內(nèi)化,，就是學(xué)生要把接收到的知識(shí)消化吸收，真正掌握,，將來(lái)可以學(xué)以致用,。傳統(tǒng)的方式一般是課后學(xué)生復(fù)習(xí)、做習(xí)題,，老師進(jìn)行輔導(dǎo)答疑來(lái)實(shí)現(xiàn),。
而互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)使這個(gè)過(guò)程面臨被顛覆。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)背景下,，知識(shí)傳輸這個(gè)環(huán)節(jié)可以從課堂上轉(zhuǎn)移到上課前,，學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳輸。在課堂上,，老師就需要組織和引導(dǎo)學(xué)生去探究,、反思、討論,，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。所以無(wú)論是翻轉(zhuǎn)課堂，還是學(xué)習(xí)過(guò)程的革命,，內(nèi)涵就在學(xué)習(xí)過(guò)程的顛覆,。這些變化也給學(xué)校教育提出新的挑戰(zhàn)：
1.要轉(zhuǎn)變教育觀念,。樹(shù)立新的人才觀,、多樣化的質(zhì)量觀，突破千校一面,、萬(wàn)人一面的培養(yǎng)模式,，多樣化、個(gè)性化地培養(yǎng)人才,。要樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀,，尊教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,，變革教育方式和學(xué)習(xí)方式。
2.要特別重視把現(xiàn)代信息技術(shù)和教育教學(xué)進(jìn)行深度融合,。要積極探索以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，在師生學(xué)習(xí)共同體中通過(guò)教師的引導(dǎo),、師生的互動(dòng)和學(xué)生之間的合作,，來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。要改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，把重點(diǎn)放在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)上來(lái),。
3.要高度重視提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。加強(qiáng)高校教師的培訓(xùn)，讓他們重視教學(xué)工作,，提高教學(xué)能力和水平,。要鼓勵(lì)教師研發(fā)網(wǎng)上課程，參與線上教學(xué),，特別是要把重點(diǎn)放到線上線下教育相融合,，提高教學(xué)效率，改善學(xué)習(xí)效果,。
4.要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制和學(xué)生管理機(jī)制,。調(diào)整教學(xué)組織乃至傳統(tǒng)的教師布局，完善教育教學(xué)質(zhì)量保障體系,，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教師考核標(biāo)準(zhǔn),，完善學(xué)生學(xué)習(xí)效果跟蹤和綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。以虛擬現(xiàn)實(shí),、人工智能技術(shù)為代表的高新技術(shù),，正在加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與教育融合的深度和廣度，這給學(xué)校教育帶來(lái)新的沖擊和機(jī)遇,，我們要保持敏銳的目光,，在可能的條件下進(jìn)行積極的探索實(shí)踐。但我個(gè)人認(rèn)為,，也不能炒作,，不能夸大其詞。雖然互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以把一門(mén)課程做到效果非常好,，但是課程教學(xué)不等于學(xué)校教育,，學(xué)校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。
STEAM教育的新挑戰(zhàn)
STEAM教育是一種重實(shí)踐的,、強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合的教育理念和教育模式,?？茖W(xué)和數(shù)學(xué)是較為抽象的四邊形學(xué)科，而技術(shù),、工程和藝術(shù)則是貼近現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用型學(xué)科,。把這幾門(mén)學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)知識(shí)理解,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力,。
STEAM教育得到了很多國(guó)家的重視,，包括美國(guó)、英國(guó),、德國(guó)等,。中國(guó)也在2016年把STEAM教育寫(xiě)入了教育信息化的文件。落實(shí)STEAM教育,，首先要了解STEAM教育的基本特征：
STEAM教育采用探究式學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生要結(jié)合生活當(dāng)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出項(xiàng)目，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成這個(gè)項(xiàng)目,，在做項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)到學(xué)科知識(shí)和跨學(xué)科的知識(shí),，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)科研精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,。這種方式對(duì)于提高學(xué)生對(duì)知識(shí),、技能的深度理解和綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合素養(yǎng)都會(huì)帶來(lái)巨大的作用,。
STEAM教育很注重學(xué)習(xí)過(guò)程,，采用科學(xué)探究的方式，能夠把抽象的知識(shí)和具體的實(shí)際問(wèn)題連接起來(lái),。學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習(xí),，基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)在動(dòng)手實(shí)踐中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，而且很重要的是STEAM教育允許失敗,，所有的成功都是在挫折不斷積累的過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)的,。
STEAM教育強(qiáng)調(diào)改革評(píng)價(jià)方式，這種學(xué)習(xí)方式能夠階段性的檢驗(yàn)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)和不足,，把創(chuàng)新能力,、時(shí)間管理、思考方法,、溝通合作這些指標(biāo)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系中,，通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)跨學(xué)科學(xué)習(xí)、思維和實(shí)踐,，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)提供科學(xué)的依據(jù),。
STEAM教育是一種很好的模式，很好的理念,，但是如何去實(shí)踐,？
1.改革教學(xué)方式，提高教師跨學(xué)科綜合能力,，教師要有能力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目式的學(xué)習(xí),，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的作、設(shè)計(jì),、修正和完善解決方案,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。
2.打破學(xué)科壁壘,，重構(gòu)課程結(jié)構(gòu),，研究STEAM教育的校本教材，建立STEAM實(shí)驗(yàn)室或創(chuàng)客中心,。
3.進(jìn)行多樣化探索,，不要一個(gè)模式一刀切，跟風(fēng)跑,。例如可以把STEAM課程作為學(xué)校的特色課程,，給學(xué)生提供多樣化的選擇；或者把STEAM教育融入到日常的學(xué)科課程中,。
4.STEAM教育要建立協(xié)同機(jī)制,，政府、學(xué)校,、家庭,、教研機(jī)構(gòu)、教育社團(tuán)共同參與,，同時(shí)要通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容和課外,，校內(nèi)和校外，學(xué)校與家庭,，學(xué)校與社會(huì)的資源整合,。
教育國(guó)際化是經(jīng)濟(jì)全球化的必然產(chǎn)物，教育國(guó)際化的基本目標(biāo)是促進(jìn)世界范圍內(nèi)教育的相互理解,、交流合作,、協(xié)調(diào)發(fā)展。教育國(guó)際化在當(dāng)前也顯現(xiàn)了鮮明的特征,，人力資源和物質(zhì)資源的跨國(guó),、跨地區(qū)流動(dòng)成為大勢(shì)所趨。例如留學(xué)生的數(shù)量快速增加，教師國(guó)際流動(dòng)明顯加速,。2016年我國(guó)出國(guó)留學(xué)人員已經(jīng)超過(guò)了54萬(wàn),，來(lái)自205個(gè)國(guó)家和地區(qū)的來(lái)華留學(xué)人員超過(guò)了44萬(wàn)。
此外,，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)增長(zhǎng)也非常迅速,，國(guó)際化的課程、教材和課件,，這些教學(xué)資源的跨國(guó)流動(dòng)和傳播的速度加快,。隨著人力資源的流動(dòng)和教學(xué)資源的流動(dòng)，必然伴隨的是教育理念,、先進(jìn)的培養(yǎng)模式,、教學(xué)管理和學(xué)生事務(wù)管理模式的跨國(guó)傳播和融合。我們要能夠積極的學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際教育的先進(jìn)理念,，成功經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合校情探索有效的做法。同時(shí)我們也要應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)：
1.把握世界教育發(fā)展的大趨勢(shì)
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),，世界各國(guó)都把教育發(fā)展重點(diǎn)聚焦在公平和質(zhì)量上,。例如各國(guó)普遍倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，重視培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新精神,，探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)融合,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，重視完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等,。另外還會(huì)關(guān)注農(nóng)村孩子、城市貧民孩子的入學(xué)機(jī)會(huì),，促進(jìn)教育公平和社會(huì)公正,。
2.拓展國(guó)際視野，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生多元文化理解能力和溝通合作與交流的能力,。要開(kāi)展國(guó)際交流與合作,，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和國(guó)際影響力。
3.探索國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的本土化實(shí)踐
要尊重學(xué)生的選擇和興趣特長(zhǎng)發(fā)展,，讓學(xué)生突破狹窄學(xué)習(xí)環(huán)境的定式,，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更多關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,，關(guān)注他人,。要把國(guó)際化的教育理念滲透到學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐中，給學(xué)生提供多樣化的選擇和國(guó)際理解的機(jī)會(huì),。要通過(guò)推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程來(lái)提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，尤其提高教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課程探究，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展跨文化學(xué)習(xí),，知道學(xué)生學(xué)術(shù)交流合作等方面的能力。
4.注意外國(guó)文化的本土化和本土文化的國(guó)際化相結(jié)合
國(guó)際化越是加強(qiáng),，本土化和民族化的程度越要相應(yīng)的提升,。一方面積極的借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育理念,，成功的改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),；另一方面要結(jié)合國(guó)情、區(qū)情,、校情,，來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性的多樣化的實(shí)踐，不要一個(gè)模式一刀切,。中國(guó)的文化博大精深,，中國(guó)的教育也有自身的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)，要讓世界分享中國(guó)文化的博大精深,，分享中國(guó)教育的成功經(jīng)驗(yàn),，為教育的國(guó)際化做出中國(guó)貢獻(xiàn)。
總之,，高考招生制度的改革,，基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，STEAM教育以及教育國(guó)際化的推進(jìn),，無(wú)論哪一點(diǎn)都會(huì)帶來(lái)中小學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革,。應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)方式變革的挑戰(zhàn)，這不是一個(gè)單純的技術(shù)層面的問(wèn)題,，它必然涉及到中小學(xué)傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的變革,，必然涉及到中小學(xué)教學(xué)組織和教育教學(xué)管理體制機(jī)制的變革，必然涉及中小學(xué)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革,，必然涉及到中小學(xué)教師隊(duì)伍整體水平如何進(jìn)一步提升,，教師綜合素養(yǎng)如何進(jìn)一步提升的問(wèn)題。所以,，一線的教育工作者,，中小學(xué)的校長(zhǎng)、教師,，以及教育研究工作者,，要能夠主動(dòng)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)方式變革的新挑戰(zhàn)，改革創(chuàng)新,，進(jìn)行多元化的實(shí)踐探索,。
11月20日，第二屆學(xué)校（基礎(chǔ)教育）創(chuàng)新發(fā)展研討會(huì)在清華大學(xué)附屬中學(xué)、北京中學(xué),、北京市朝陽(yáng)區(qū)芳草地國(guó)際學(xué)校,、北京石油學(xué)院附屬中學(xué)、中國(guó)教育科學(xué)研究院分別舉辦了以未來(lái)教育之高考改革,、課程創(chuàng)新,、國(guó)際化教育、特色教育,、未來(lái)教學(xué)為題的五場(chǎng)分論壇,。2000名全國(guó)各地的校長(zhǎng)在主論壇詳盡探討了未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)后，分論壇以不同的視角,，把未來(lái)教育的概念更加深入至校園和課堂,。
1.高考改革分論壇：高考改革是教育發(fā)展需要應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)
清華附中校長(zhǎng)王殿軍提出，高考改革最難改的是多年形成慣性的教育教學(xué),，培養(yǎng)人才的固有觀念,。在談及走班教學(xué)時(shí)，他講到,，許多國(guó)外教育專(zhuān)家,，最欣賞中國(guó)有班級(jí)、有同班同學(xué),，其次是教師集體備課,、教研，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。
關(guān)于人才培養(yǎng),，王殿軍談到：在教育抓公平與均衡的同時(shí)，有沒(méi)有培養(yǎng)出更多的杰出人才,，是教育質(zhì)量的重要體現(xiàn),。目前我國(guó)對(duì)拔尖人才培養(yǎng)，還缺少氛圍,。培養(yǎng)拔尖人才,，首先要培養(yǎng)批判精神、置疑精神,。第二點(diǎn)是培養(yǎng)思維模式,、動(dòng)手實(shí)踐能力、研究問(wèn)題的能力,，我們應(yīng)該給這些孩子足夠的空間和時(shí)間,，因?yàn)檎嬲陌渭馊瞬牛揽康氖亲灾鲗W(xué)習(xí)的能力,。
2.課程創(chuàng)新分論壇：在創(chuàng)新中尊重孩子的個(gè)性發(fā)展
北京中學(xué)校長(zhǎng)夏青峰在論壇上進(jìn)行了致辭,。書(shū)記任煒東講到,，想要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，就要求課程具有豐富性和選擇性,。
河北保定師范附屬學(xué)校校長(zhǎng)王淑英談到,，學(xué)校要尊重每一個(gè)孩子、適合每一個(gè)孩子,，在新時(shí)代各種各樣的變化中,，教育者要保有開(kāi)放的心態(tài)。教育變革的核心是打開(kāi)和喚醒,，讓核心素養(yǎng)在全人發(fā)展中落地,，進(jìn)而引發(fā)課程結(jié)構(gòu)的變革。
3.國(guó)際化教育分論壇：以國(guó)際視野探索未來(lái)教育
芳草地國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)劉飛在《STEM教育的冷思考》中分析了中小學(xué)開(kāi)展STEM教育的實(shí)際情況,，也分享了學(xué)校自身的實(shí)踐與體會(huì)：STEM教育想要進(jìn)入到基礎(chǔ)課程中,，還需要與原來(lái)的課程做好關(guān)聯(lián)和融合,，將STEM教育與學(xué)校自身的情況相結(jié)合,。學(xué)習(xí)STEM教育不僅僅是仿其形，而是學(xué)其神,。
未來(lái)教育,、未來(lái)學(xué)校、未來(lái)學(xué)習(xí),，是教育領(lǐng)域最受關(guān)注的新話題,，科技的發(fā)展對(duì)教育的影響越來(lái)越大，給學(xué)校的改革也帶來(lái)了許多新的問(wèn)題,、新的可能,，這些也對(duì)學(xué)校運(yùn)行的原有的規(guī)則提出了新的挑戰(zhàn)。京西學(xué)校校長(zhǎng)John D'Arcy分享了學(xué)校在未來(lái)學(xué)習(xí)模式上的探索,，激發(fā)了校長(zhǎng)們進(jìn)一步思考如何讓學(xué)生充滿動(dòng)力地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題。
4.特色教育分論壇：構(gòu)建具有校本特色的未來(lái)教育頂層設(shè)計(jì)
中國(guó)教育智庫(kù)網(wǎng)總負(fù)責(zé)人鄭德林致辭中提出,，在未來(lái)教育的發(fā)展過(guò)程中,，校園文化是重要的精神傳承。
石油附中校長(zhǎng)孫玉柱說(shuō)：做好教育,，貴在堅(jiān)持,，貴在建設(shè)，貴在創(chuàng)新,，石油附中校園文化建設(shè),，就是在堅(jiān)持中力求創(chuàng)新，將鐵人精神與學(xué)校文化相結(jié)合,，形成了“五維文化”的校園特色,，使其成為學(xué)校的核心價(jià)值追求,。
西安交通大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)雷玲則認(rèn)為，在未來(lái)教育信息化的浪潮中,，學(xué)校需要構(gòu)建具有校本特色的未來(lái)教育頂層設(shè)計(jì),，并在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教育信息化的創(chuàng)新課程體系,，借助信息技術(shù)與教學(xué)深度融合,，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)助推課堂結(jié)構(gòu)的變革。在教育助推科技進(jìn)步,，科技進(jìn)步帶動(dòng)教育變革的社會(huì)背景下,，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，學(xué)校唯有以變革的姿態(tài)迎接未來(lái)教育,。
天津市教育科學(xué)研究院科研處處長(zhǎng)王毓珣提到,，在學(xué)校教育已經(jīng)由以班級(jí)授課制為代表的2.0時(shí)代，邁入以個(gè)性化教學(xué)為代表的3.0時(shí)代,。未來(lái)學(xué)校正在大踏步向我們走來(lái),。校長(zhǎng)要處理好變與不變的關(guān)系。
5.未來(lái)教學(xué)分論壇：以學(xué)本課堂推進(jìn)未來(lái)教學(xué)
中國(guó)教育科學(xué)院院長(zhǎng)田慧生在致辭中說(shuō),，教育改革的目的是為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來(lái)生活發(fā)展需要的合格人才,，其核心是育人方式的改革，而育人方式改革的關(guān)鍵在于推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí),。在這個(gè)理念的實(shí)踐中，學(xué)本課堂其獨(dú)特價(jià)值便凸顯出來(lái),，學(xué)本課堂從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式著眼,，其最大特點(diǎn)是對(duì)教育學(xué)關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，讓傳統(tǒng)以教為主的課堂,，真正走向以學(xué)為主的課堂,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
田慧生同時(shí)表示,，學(xué)本課堂改革的成效是多方面的,，而學(xué)生是最大的受益者，如果我們把學(xué)生真正解放出來(lái),，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué),、想學(xué)，那么學(xué)習(xí)成績(jī)提升自然水到渠成,。依托學(xué)本課程改革,，學(xué)校將從根本上改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的面貌，改變了我們課堂教學(xué)的生態(tài),，從一定意義上講,，它引發(fā)的是一場(chǎng)課堂教學(xué)的革命,。
中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員韓立福提到，全世界學(xué)校課堂都在進(jìn)行著“寧?kù)o的革命”,，將“教授的場(chǎng)所”轉(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)的場(chǎng)所”,。在這中背景下需要我們實(shí)現(xiàn)“教本課堂”到“學(xué)本課堂”的關(guān)鍵性轉(zhuǎn)變，學(xué)本課堂是師生共學(xué),、師生共長(zhǎng)的地方,，讓教師由知識(shí)的傳播者成為知識(shí)的建構(gòu)者，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)者變成建構(gòu)性學(xué)習(xí)者,。
