學(xué)校教育始終是孩子成長不可或缺的重要一環(huán)。
信息化時代的浪潮席卷著新興技術(shù)帶來了令人振奮的新圖景,，同時也成為我們最大化實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性和能力發(fā)展的催化劑,。
“每個孩子都是一個完全特殊的、獨(dú)一無二的世界”,。如何把更多選擇權(quán)交給學(xué)生,，把更多創(chuàng)造權(quán)交給老師，以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教育,？本期為您帶來精彩的分享,！
“互聯(lián)網(wǎng)+”的個性化教學(xué)是什么樣子的？
推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下學(xué)習(xí)方式變革的核心,，是讓工業(yè)時代下的統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)學(xué)校教育,，轉(zhuǎn)向基于個人興趣和能力個性化教育，即“為每個學(xué)生提供合適的教育”,，達(dá)成個性化教學(xué)規(guī)?；瘜?shí)施。
個性化學(xué)習(xí)可以歸結(jié)為個性化學(xué)習(xí)環(huán)境,、個性化學(xué)習(xí)需要,、個性化學(xué)習(xí)能力和個性化學(xué)習(xí)結(jié)果等方面，并聚焦于供給制,、學(xué)分制,、選課制、走班制,、混合式,、診斷式評價等多種機(jī)制協(xié)同作用，并構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下開放課堂生態(tài)體系,。
“個性化教學(xué)規(guī)?；瘜?shí)施”應(yīng)該包括——
l 個性化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計：個性化教學(xué)情景規(guī)模化構(gòu)建
l 個性化學(xué)習(xí)需要滿足：個性化教學(xué)資源規(guī)?；┙o
l 個性化學(xué)習(xí)能力關(guān)照：個性化學(xué)習(xí)過程規(guī)?；M織
l 個性化學(xué)習(xí)結(jié)果診斷：個性化學(xué)習(xí)評價規(guī)模化實(shí)施
如何實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域全要素互聯(lián),？
個性化教學(xué)規(guī)?；瘜?shí)施需要用“互聯(lián)網(wǎng)+”貫通不同學(xué)習(xí)場所和時間，以實(shí)體學(xué)校為主體,，建立開放的云平臺學(xué)習(xí)中心（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間）：
l 依托國家教育資源公共服務(wù)體系,，地方政府或相關(guān)機(jī)構(gòu)搭建的虛擬學(xué)校（如北京數(shù)字學(xué)校），學(xué)校自己的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站等線上學(xué)習(xí)空間,，突破虛擬與實(shí)體,、線上與線下、校外與校內(nèi),、課外與課內(nèi)之間界線,；
l 將校外資源跨界集聚，實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域全要素的互聯(lián),；
l 或者把學(xué)校的部分實(shí)體教學(xué)功能,，借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”，變形,、散落并融入到家庭,、社區(qū)、高?？蒲性核?、科技館、博物館,、名勝古跡等之中,；
l 把學(xué)習(xí)時空延展到地鐵、田野等,，形成無處不在的學(xué)習(xí)場所,，突破把學(xué)生從社會中隔離的“工廠式學(xué)校”的異化教育,，“實(shí)現(xiàn)從融合應(yīng)用階段邁入創(chuàng)新發(fā)展階段”,。
l 動態(tài)黑色音符
重構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)校的開放生態(tài)體系，可以實(shí)現(xiàn)更加開放,、更加適合,、更加人本、更加平等,、更加可持續(xù)的教育,，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，形成新時代的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新形態(tài),、新模式,、新業(yè)態(tài)。
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瑞典知識學(xué)校集團(tuán)（Kunskapsskolan）
瑞典企業(yè)家Peje Emilsson創(chuàng)建于2000年的知識學(xué)校是一所“獨(dú)立學(xué)?！?，課程和考試都是和公立學(xué)校一樣,，但可以按照自己的方式來進(jìn)行教學(xué)。知識學(xué)校在兩個方面比較引人注目：其一,，是學(xué)生的表現(xiàn)高于瑞典全國平均水平,；其二，是學(xué)校逐漸跨越國界,，在英國,、荷蘭、印度,、美國和中東地區(qū)等有80多家KED學(xué)校和KED啟迪（KED Inspired）學(xué)校,。
知識學(xué)校項(xiàng)目（The KED Program）
知識學(xué)校研發(fā)了一套完整的、結(jié)構(gòu)化的個性化學(xué)習(xí)模式,，稱為KED（知識學(xué)校教育,，Kunskapsskolan Education），起源于兩位老師Birgitta Ericson和Torbj?rn Bindekrans創(chuàng)造的方法,，即讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的中心——根據(jù)個人需求和能力,，給每個學(xué)生制定個人目標(biāo)，個人目標(biāo)指導(dǎo)和個人學(xué)習(xí)策略,。學(xué)校的所有資源都經(jīng)過精心設(shè)計,，并以完整而連貫的系統(tǒng)圍繞學(xué)生進(jìn)行組織KED計劃，如圖所示,。
知識學(xué)校KED項(xiàng)目核心要素
知識學(xué)校KED項(xiàng)目核心要素,，主要包括：個性化指導(dǎo)、個人目標(biāo),、個人策略,、教師角色、學(xué)習(xí)門戶,、階段式和主題式學(xué)習(xí)課程,、時間、空間,、技術(shù),、指導(dǎo)和績效管理、領(lǐng)導(dǎo)和組織和教師計劃等,。
1.個性化導(dǎo)師
KED提供了一個團(tuán)隊(duì)環(huán)境,，公式為：學(xué)生+老師=團(tuán)隊(duì)。教師角色主要有四個：作為支持每個學(xué)生進(jìn)步的個性化導(dǎo)師,，某學(xué)科教學(xué)的學(xué)科專家,，全校學(xué)生的支持教師，以及在KED當(dāng)?shù)睾腿蚪處熅W(wǎng)絡(luò)的成員。其中,，個性化學(xué)習(xí)導(dǎo)師是個性化教學(xué)得以實(shí)施的關(guān)鍵角色,，不一定是學(xué)科專家，但一定是學(xué)習(xí)行為和過程方面的專家,，以確保幫助學(xué)員樹立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程。
2.個人目標(biāo)
KED設(shè)定清晰而富有挑戰(zhàn)性的個人學(xué)習(xí)目標(biāo),，開展目標(biāo)導(dǎo)向教育。學(xué)生,、家長和個性化導(dǎo)師等三方一起,，依據(jù)學(xué)生的個性特長，為學(xué)習(xí)者設(shè)定畢業(yè)時的長期目標(biāo),、每學(xué)期的中期目標(biāo)和每周的短期目標(biāo),。學(xué)生和家長可以在學(xué)習(xí)之初就能動態(tài)調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)。
3.課程設(shè)計
知識學(xué)校把國家課程分成為漸進(jìn)式課程和綜合主題式課程,。漸進(jìn)式課程主要是語言和數(shù)學(xué),，每一個新步驟都會增加難度，并且有明確的目標(biāo)和知識標(biāo)準(zhǔn),。學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度與年齡和年級無關(guān),。主題式課程，主題是按學(xué)年開展的,。同一個主題課程會分不同的等級,，學(xué)生可以自由選擇等級，以及相應(yīng)等級的練習(xí),如圖所示,。例如,，名為“A Star”的主題課程涵蓋歷史、宗教,、食品技術(shù)等多個方面,。在歷史上，學(xué)生學(xué)習(xí)不同歷史時期有地位的人物,；在宗教中,，他們學(xué)習(xí)信徒中的星星和符號；在食品技術(shù)方面,，學(xué)生熟悉明星廚師等等,。通過這種方式，學(xué)校中的科目就能夠和現(xiàn)實(shí)生活中相互聯(lián)系,。
4.學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)日志
只要節(jié)奏適當(dāng),，每一個學(xué)生都能學(xué)習(xí)。每個學(xué)生都有一個結(jié)構(gòu)化的個性學(xué)習(xí)計劃，決定自己學(xué)的深度,；KED計劃學(xué)生每天使用日志記錄他們的個人目標(biāo),、工作路徑和進(jìn)度，記錄他們?nèi)绾纬鴤€人目標(biāo)前進(jìn),。學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為幾個句子,。
5.學(xué)習(xí)空間
學(xué)習(xí)環(huán)境是KED模式的關(guān)鍵。知識學(xué)校沒有使用傳統(tǒng)的走廊,、有封閉空間的教室,，而通過設(shè)計專門的建筑，為學(xué)習(xí)者提供最佳學(xué)習(xí)空間,，重點(diǎn)在于燈光,，可視性和開放性。知識學(xué)校的所有學(xué)生都在競技場周圍匯合,，該處所是一個學(xué)習(xí)空間,，在這里年級之間沒有分界線，教師每天始終都是在學(xué)生周圍,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者按照不同的需求,，以不同的方式學(xué)習(xí)。
知識學(xué)校使用頂級信息技術(shù)支持KED計劃中個性化教學(xué)和學(xué)習(xí)的能力,?！爸R學(xué)校有一個特別的工具，就是學(xué)習(xí)門戶網(wǎng)站”,，借助于學(xué)習(xí)門戶網(wǎng)站,，可以實(shí)現(xiàn)支持學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)為主要特征的混合學(xué)習(xí)。
（本文選自教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心“未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)研究”條目成果,，作者為首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院副教授朱永海,，副院長劉慧，副教授李云文,，研究生徐超超 ,，原文有刪節(jié)）
