《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》指出,，到2035年,，要普及有質(zhì)量的學(xué)前教育，并將加快信息化時(shí)代教育變革作為面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)之一,。作為國(guó)民教育體系的重要組成部分,，以及為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段，學(xué)前教育的質(zhì)量直接影響著我國(guó)教育現(xiàn)代化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的層次水平,。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域都在從數(shù)字化,、網(wǎng)絡(luò)化向智能化加速躍升，人工智能（AI）技術(shù)正越來越劇烈地沖擊傳統(tǒng)的教育形態(tài),、學(xué)校形態(tài),。對(duì)于幼兒園而言，如何科學(xué)地認(rèn)識(shí)人工智能,、恰當(dāng)?shù)乩萌斯ぶ悄?，讓人工智能服?wù)于幼兒園建設(shè)和發(fā)展的方方面面，推動(dòng)提升兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的水平,，關(guān)乎孩子的未來,、教育的未來、國(guó)家的未來,。
毫無疑問，每次重大的技術(shù)革命都推動(dòng)了教育和學(xué)習(xí)方式的變革,。當(dāng)前,，人工智能如何賦能未來幼兒園？為回答這個(gè)問題，3月15日-16日,，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心組織召開了“中國(guó)教育現(xiàn)代化2035暨AI+未來幼兒園研討會(huì)”,。
本次會(huì)議邀請(qǐng)了北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué),、華中師范大學(xué),、華南師范大學(xué)、重慶第二師范學(xué)院,、昆山杜克大學(xué)等高校專家,，天津市河西區(qū)第一幼兒園、成都市金牛區(qū)機(jī)關(guān)第三幼兒園等園長(zhǎng)代表參會(huì),。下面,，讓我們來聽聽部分專家、園長(zhǎng)代表怎么說：
劉嘉 北京師范大學(xué)心理學(xué)部部長(zhǎng),、教授
如果從大的時(shí)間尺度觀察人類社會(huì)的發(fā)展,，可以看到科技在不斷地影響著我們的學(xué)習(xí)方式和教育方式。未來的教育將不僅僅是簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí),，而應(yīng)是人工智能輔助的學(xué)習(xí),。人工智能時(shí)代的未來教育需要我們更加關(guān)注核心素養(yǎng)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)；更加關(guān)注學(xué)生的靈魂和幸福,；更加關(guān)注個(gè)性化,、多樣化和適應(yīng)性的學(xué)習(xí)。在AI+教育的經(jīng)典應(yīng)用場(chǎng)景內(nèi),，建立智能快速全面的教育分析系統(tǒng)是關(guān)鍵,，它能有效緩解教師壓力，提升因材施教水平,，改善家園共育質(zhì)量,。同時(shí)，我們也要看到：幼兒園里的人工智能產(chǎn)品多以知識(shí)類的教育互動(dòng)為主,，對(duì)于兒童綜合能力素養(yǎng)的開發(fā)是相對(duì)不夠的,；其數(shù)據(jù)采集和分析大多不是實(shí)時(shí)的、持續(xù)的,，無法動(dòng)態(tài)跟蹤評(píng)價(jià)兒童心理發(fā)展水平,；尚未形成家園共育的聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，無法使家長(zhǎng)掌握孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài)信息進(jìn)而給予針對(duì)性的干預(yù)和指導(dǎo),。幼兒園是人生的第一個(gè)學(xué)堂,，如果我們能夠科學(xué)地把AI技術(shù)應(yīng)用其中，就會(huì)更好地推動(dòng)人的平等和可持續(xù)發(fā)展,。
蔡迎旗 華中師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng),、教授
由于人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅猛,，且具有很強(qiáng)的開放性，現(xiàn)在的孩子很小就開始接觸這類終端產(chǎn)品了,。我們所處的世界復(fù)雜多樣且無時(shí)無刻不在發(fā)生變化中,，使用技術(shù)手段將大千世界上的人、事,、物呈現(xiàn)在兒童的面前,，讓兒童便捷、輕松地體驗(yàn)他們,，可以縮短兒童學(xué)習(xí)的進(jìn)程,，提高兒童學(xué)習(xí)的效率。教育的信息化是大趨勢(shì),，與美國(guó),、加拿大、新西蘭等發(fā)達(dá)國(guó)家比起來,，我國(guó)的幼兒園信息化水平還比較低,，我們還要做很多的努力。未來幼兒園應(yīng)該是一個(gè)智能化的幼兒園,，要充分考慮人,、信息、技術(shù)和規(guī)則等四大要素及其構(gòu)成關(guān)系,。同時(shí),，我們也要保持清醒的頭腦，雖然當(dāng)前新的技術(shù)理念和應(yīng)用很“熱”,，但人的幸福和發(fā)展才是教育最根本的目的,，不能讓兒童為技術(shù)所綁架。特別需要明確的是,，兒童通過與物體相互作用,、與同伴和成人相互交往而學(xué)習(xí)，信息技術(shù)提供表象而不是活動(dòng)體驗(yàn),，因此在學(xué)前教育階段,，信息技術(shù)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的支架作用存在局限性。
沈富可 華東師范大學(xué)信息化辦公室主任,、高級(jí)工程師
假如說《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》是一個(gè)概念設(shè)計(jì),，我們就要思考怎么用信息化手段把它轉(zhuǎn)變成一種工程設(shè)計(jì)，從而能把這個(gè)理想的“大樓”建起來,。當(dāng)前,，新的技術(shù)正在不斷涌現(xiàn)，令人目不暇接,。但我們不要忘記理查德·梅耶的忠告：每當(dāng)一項(xiàng)新技術(shù)被引入教育的實(shí)踐,，往往會(huì)被寄予巨大的期望,，20世紀(jì)教育技術(shù)的發(fā)展形成了一個(gè)從 “被寄予對(duì)教育進(jìn)行革命的巨大期望到“在學(xué)校中大規(guī)模實(shí)施尖端技術(shù)”再到“數(shù)十年后被證明期望落空”的怪圈。值得關(guān)注的是,，教育現(xiàn)代化在幼兒園落地的時(shí)候，主要的問題是工程上的問題,，例如：環(huán)境可信性問題,、身份認(rèn)證問題（一人一號(hào)、一園一碼）,、查看權(quán)限問題,、漫游問題、接口問題,、同一賬號(hào)登錄不同系統(tǒng)問題等,。如何避免陷入“怪圈”，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的有效運(yùn)用,，既需要對(duì)技術(shù)的基礎(chǔ)框架進(jìn)行整體設(shè)計(jì),、打造教育領(lǐng)域內(nèi)的IT團(tuán)隊(duì)、以學(xué)生（即用戶）為中心,，還需要管理層的持續(xù)推動(dòng),、各方力量的有序參與以及必要的寬容理解。
李奇 天津市河西區(qū)第一幼兒園園長(zhǎng)
未來是什么樣,，沒人知道,；未來的幼兒園如何勾勒，還不清晰,。但我們有責(zé)任幫助孩子做好充分的準(zhǔn)備,，培養(yǎng)孩子對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，探索未來世界的動(dòng)力和熱情,，讓他們更自信地面對(duì)未來的世界,。首先，我們構(gòu)建了數(shù)字化幼兒園的整體環(huán)境,，建成了智慧園區(qū)管理服務(wù)平臺(tái)和課程資源平臺(tái),，使孩子、家長(zhǎng),、教師和幼兒園管理者都能通過平臺(tái)獲取個(gè)性化的服務(wù),。例如，利用平臺(tái)將孩子的活動(dòng)視頻生成二維碼后發(fā)給家長(zhǎng),，從而使家園合作的形式更加鮮活生動(dòng),。其次，我們以培養(yǎng)兒童信息技術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo),，應(yīng)用先進(jìn)技術(shù),，創(chuàng)新教學(xué)手段,，為孩子營(yíng)造更利于主動(dòng)學(xué)習(xí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。例如,，支持孩子利用專門的APP,，將橡皮泥手工課、故事情節(jié)設(shè)計(jì)訓(xùn)練與個(gè)性化定格動(dòng)畫制作實(shí)踐相結(jié)合,；在惡劣天氣時(shí),，通過實(shí)物投影儀開發(fā)跳高、碰凳子,、下腰過桿等虛實(shí)結(jié)合的互動(dòng)游戲,，提高游戲活動(dòng)的參與感和趣味性。最后,，我們積極探索利用AI技術(shù)讓孩子接觸和體驗(yàn)智能科技,，探索人工智能的神秘世界，激發(fā)孩子心中創(chuàng)新思維的火花,，為適應(yīng)將來人工智能時(shí)代的社會(huì)需求打好基礎(chǔ),。
本次會(huì)議共邀請(qǐng)10余位專家、園長(zhǎng)和企業(yè)界代表參會(huì),，圍繞“AI+未來幼兒園”進(jìn)行了深入的研討,。會(huì)議還就《未來學(xué)校Ⅰ（幼兒園）2025指南》中涉及人工智能技術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行了專題研討。
延伸閱讀——在這里,，“遇見”兒童美好未來
作為教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心三大引領(lǐng)性教育創(chuàng)新工程之一,，2017年10月啟動(dòng)的未來學(xué)校研究與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃主要有三個(gè)方向目標(biāo)：理論上，推動(dòng)對(duì)教育,、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的本質(zhì)性問題研究,，建立推動(dòng)學(xué)校形成、發(fā)展,、演化的理論框架,，深化對(duì)教育發(fā)展和創(chuàng)新規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，把握教育和學(xué)校發(fā)展趨勢(shì),。政策上,，推動(dòng)形成對(duì)未來學(xué)校的社會(huì)共識(shí)，向中央和地方政府提出重要政策建議,，為未來學(xué)校實(shí)踐創(chuàng)設(shè)科學(xué)體制機(jī)制和有利政策環(huán)境,。實(shí)踐上，推動(dòng)建立一批多樣式,、具有未來創(chuàng)新性的中小學(xué),、幼兒園，并探索形成具有廣泛性理念、資源,、方案,、技術(shù)、產(chǎn)品,、服務(wù)等,，逐步推廣并應(yīng)用于從城市到鄉(xiāng)村的學(xué)校。
（通訊員 曹榮 馮帥）
