在“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮中,，信息技術(shù)推動教育形態(tài)變革的實踐已經(jīng)漸成規(guī)模,。從信息技術(shù)推動教育形態(tài)變革的邏輯來看，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)的多層面,、多角度影響構(gòu)筑了變革的動力體系,；教育主要矛盾的變化，教育面臨的教育公平,、教育改革,、教育創(chuàng)新的問題，以及信息技術(shù)的“普世”價值孕育了信息技術(shù)變革教育形態(tài)的必然性,。
從教育發(fā)展的本質(zhì)看技術(shù)推動教育形態(tài)變革的必然性
在教育領(lǐng)域,，教育的主要矛盾已經(jīng)由原來的“人民日益增長的教育需求與教育供給的有限性的矛盾”，轉(zhuǎn)化為“對高質(zhì)量的教育需求和教育不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”,，其核心特征是教育的數(shù)量與質(zhì)量的平衡被逐漸打破,，以標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)識的傳統(tǒng)教育與社會,、受教育群體的沖突已經(jīng)產(chǎn)生等，證明了教育的發(fā)展已經(jīng)超越了人民群眾的基本教育需求階段,，民眾對更好的教育追求已經(jīng)開啟,。更好的教育意味著更好的師資條件，更契合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的環(huán)境,，更便利的學(xué)習(xí)資源獲取等,，這都考驗信息技術(shù)的支持水平。
技術(shù)正悄然重塑教育形態(tài)
“大智移云”的“深度融入”重塑教育場景,、環(huán)境,，提供精準(zhǔn)服務(wù)。隨著“大數(shù)據(jù),、人工智能,、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算”的技術(shù)成熟并逐漸改變教育生態(tài),，形成了以“智慧校園,、大數(shù)據(jù)平臺、在線學(xué)習(xí),、支持服務(wù)”等為代表的教育信息化發(fā)展新方向,，“泛在學(xué)習(xí)”“無縫學(xué)習(xí)”等概念從理論走向?qū)嵺`行動，通過數(shù)據(jù)采集學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù),，開展學(xué)習(xí)分析,，提供精準(zhǔn)的教學(xué)與支持服務(wù)支持，這些都改變了已有教育形態(tài),。
“大智移云”的“深度融入”重塑教育場景,、環(huán)境，提供精準(zhǔn)服務(wù),。隨著“大數(shù)據(jù),、人工智能、移動互聯(lián)網(wǎng),、云計算”的技術(shù)成熟并逐漸改變教育生態(tài),，形成了以“智慧校園、大數(shù)據(jù)平臺,、在線學(xué)習(xí),、支持服務(wù)”等為代表的教育信息化發(fā)展新方向，“泛在學(xué)習(xí)”“無縫學(xué)習(xí)”等概念從理論走向?qū)嵺`行動,，通過數(shù)據(jù)采集學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，開展學(xué)習(xí)分析,，提供精準(zhǔn)的教學(xué)與支持服務(wù)支持,，這些都改變了已有教育形態(tài)。
“互聯(lián)網(wǎng)+生活”重塑了師生互動模式。由于信息技術(shù)對生活的融入,，更多的學(xué)習(xí)者通過線上獲取信息,，徹底改變了新時代的學(xué)習(xí)，“他們一心多用,，他們上傳,、下載、設(shè)計,，卻沒有學(xué)會分析”,，長時間的時空間隔，造成了師生“人際關(guān)系時空的模糊”“批評性思維的覺醒”以及“已有知識的更迭”,。師生交往的空間發(fā)生改變?，F(xiàn)代信息技術(shù)拓展了師生的交互空間，豐富了師生交往的類型,，形成了多元,、理解、開放的師生交往特征,。
新技術(shù)是智慧學(xué)習(xí)工場2020全類型實驗項目的核心，智慧學(xué)習(xí)工場以人工智能為核心推動5G,、大數(shù)據(jù),、VR&AR、區(qū)塊鏈等技術(shù)綜合集成,，推動以數(shù)字化智能化平臺為中心,，靈巧學(xué)習(xí)、集成化場景,、全域感知,、數(shù)字化評價、智慧管理等有機(jī)結(jié)合,、自我演進(jìn),，與其他產(chǎn)學(xué)研和社會組織廣泛互聯(lián)。
新技術(shù)革新學(xué)習(xí)模式,，實現(xiàn)智慧學(xué)習(xí),。智慧學(xué)習(xí)工場塑造新型的智慧學(xué)習(xí)，面向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求,，立足每個人的發(fā)展需求,，設(shè)計每個學(xué)習(xí)者的能力圖譜和流線，回歸課程,、記錄和評價三個要素,，以人工智能為核心推動5G,、大數(shù)據(jù)、VR&AR,、區(qū)塊鏈等技術(shù)綜合集成,，推動以數(shù)字化智能化平臺為中心，靈巧學(xué)習(xí),、集成化場景,、全域感知、數(shù)字化評價,、智慧管理等有機(jī)結(jié)合,、自我演進(jìn)，為學(xué)習(xí)者的多樣化,、個性化成長建立教育供應(yīng)鏈體系,，以學(xué)習(xí)者為中心配置學(xué)習(xí)資源，設(shè)計教育流程,，因需而智,、終身服務(wù)，學(xué)習(xí)者有需求就會有響應(yīng),，打造學(xué)習(xí)者永不畢業(yè)的學(xué)習(xí)時空,。
新技術(shù)讓學(xué)習(xí)過程“泛在發(fā)生”，構(gòu)筑學(xué)習(xí)工場,。智慧學(xué)習(xí)工場是新型的學(xué)習(xí)工場,，打破傳統(tǒng)的學(xué)校樣式，既可以設(shè)置于現(xiàn)有學(xué)校,，又可以設(shè)置于企業(yè)和科研院所,；既可以是大型集成的園區(qū)式的，又可以是小型融合式的,；在學(xué)習(xí)工場中,，產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈,、人才鏈,、教育鏈的四鏈充分融合，學(xué)習(xí)工場是按照新型人才培養(yǎng)的要求,，構(gòu)建的開放型,、集成化、真實化的基礎(chǔ)平臺,，是打破了學(xué)科專業(yè)界限,、學(xué)習(xí)層級界限、功能界限,、校企界限,、地理界線,、行業(yè)界限的貫穿式教育創(chuàng)新平臺。
新技術(shù)促進(jìn)跨界融合,、思維碰撞，打造啟迪人類的智慧工場,。智慧學(xué)習(xí)工場是新型的智慧工場,，在智慧學(xué)習(xí)工場中，教育,、人才,、科技、產(chǎn)業(yè)和信息等要素實現(xiàn)更加充分和廣泛的聚集,、融合,、互生、共享,，打造智能技術(shù)的技術(shù)制高點,，為數(shù)字化、智能化時代的工場和企業(yè)提供新的基礎(chǔ)架構(gòu),，成為引領(lǐng)現(xiàn)實生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量,。
智慧學(xué)習(xí)引擎多維突破，服務(wù)學(xué)習(xí)者“干貨滿滿”
一系列新技術(shù)應(yīng)用于智慧學(xué)習(xí)工場的眾多場景：學(xué)生測評,，教育游戲,，智慧學(xué)習(xí)，數(shù)字化教學(xué),，核心素養(yǎng),，創(chuàng)客教育……還原與重建場景的虛擬化學(xué)習(xí)，寓教于樂的學(xué)習(xí),，社區(qū)分享的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí),，項目學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、泛在學(xué)習(xí)……技術(shù)賦予了學(xué)習(xí)鮮活的力量,，多樣化的人才培養(yǎng)為學(xué)生個性化地獲取人生的成功和幸福奠基，智慧學(xué)習(xí)引擎應(yīng)用新技術(shù)在推動高等教育形態(tài)變革面前有話說：
跨界,、連接,、開放、眾籌的“智能+”,，以前所未有的便利融通各種資源和力量,，突破時空限制的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化,、終端化優(yōu)質(zhì)教育資源,，實現(xiàn)了智慧學(xué)習(xí)工場“人人、時時,、處處”的學(xué)習(xí),，使每一個學(xué)習(xí)者都行進(jìn)在“上好學(xué)”的路上。個性化,、自適應(yīng)和規(guī)模教育在信息時代的教育中實現(xiàn)和諧統(tǒng)一,。
