為了更好地貫徹落實黨的十九大精神，落實習近平總書記在全國教育大會上的重要講話,，切實推進青少年素質教育,，2018年教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心啟動了“青少年社會實踐與勞動教育”課題研究。目前已回收了階段性的研究成果,，其內容涵蓋了勞動教育的基地建設,、課程開發(fā)、案例研究,、實施模式等關鍵問題的諸多探索,。
《教育之弦》今日起開始陸續(xù)推出“新時代勞動教育既要‘泥土’”還要‘破土’的系列文章，敬請關注,！
在勞動教育活動中引入創(chuàng)客教育思想,，讓學生們了解和掌握與其年齡段認知水平相適應的基本的科學原理、知識點為目標,，通過一系列生動有趣案例項目為載體,，以探究活動過程為主線，建立起小學一至六年級的勞動技術(創(chuàng)客)課程梯次遞進的教學體系,。
讓勞動教育在創(chuàng)新中煥發(fā)生機
創(chuàng)客一詞,，來源于英文中的“Maker”或“Hacker”，可以從狹義和廣義兩方面去理解,。狹義指那些酷愛科技,、熱衷實踐、樂于分享,，努力將創(chuàng)意轉化為現(xiàn)實的人,；廣義指有創(chuàng)意，并能夠付諸實踐進行創(chuàng)新的人,，皆可稱之為創(chuàng)客,。勞動教育是使學生初步掌握基本的勞動技術知識和技能，培養(yǎng)學生正確的勞動觀點,，形成良好的勞動習慣的教育,。培養(yǎng)學生的勞動觀點,，形成勞動習慣，并使學生初步掌握一定勞動技術知識和技能的教育,。勞動技術內涵下的創(chuàng)客課程體系要充分體現(xiàn)小學一至六年級循序漸進知識體系的構建,，旨在培養(yǎng)提問的習慣、初步學習觀察,、調查,、比較、分類,、分析資料，最終得出結論的學習習慣,。
深入實踐,，搭建課程體系
創(chuàng)客空間作為創(chuàng)客運動的載體和基礎，是孕育創(chuàng)客的象牙塔,，創(chuàng)客環(huán)境的創(chuàng)設之于創(chuàng)客教育的有效實施至關重要,。基于此,，作為運轉創(chuàng)客教育的環(huán)境載體,，我們在探索、創(chuàng)設創(chuàng)客教育生態(tài)共同體,，創(chuàng)建良性創(chuàng)客空間的路上深入實踐,、踐行創(chuàng)客教育理念。初步在小學一至六年級,，進行研究與實踐,，初步梳理形成了涉及五個領域的創(chuàng)客教育課程資源。
表1 創(chuàng)客教育課程資源
豐富學習方式,，提升解決問題的能力
創(chuàng)客教育對傳統(tǒng)教育的變革作用,，集中體現(xiàn)在學習方式的轉變上。隨著可視化數(shù)字設計,、3D打印,、開源軟/硬件等技術的逐步成熟和價格的降低，學校教育生態(tài)又將引入更多新穎的技術,，為開展更靈活,、更具創(chuàng)造性的教與學活動。
讓紙飛機飛得更遠 以《紙飛機發(fā)射器》為例：如六年級《紙飛機發(fā)射器》一課,，引導學生了解基本結構和它的工作原理,。
圖1 制作流程圖
學生在嘗試、研究,、辨析的過程中,，嘗試連接一個小馬達與電池盒：第一種：馬達的正極和電池盒的正極連接,；正正相連，馬達逆時針轉動,。第二種：馬達的正極和電池盒的負極連接,；正負相連，馬達順時針轉動,。在反復嘗試,、檢驗的過程中，明確動力系統(tǒng)的連接方式,，完成動力系統(tǒng)的導線連接方法,。通過小組比賽的形式，檢驗組裝動力系統(tǒng)的效果,。
小實驗大道理 以《放大聲音獸》為例：如四年級《放大聲音獸》一課,，分為“看一看”“玩一玩”“做一做”“小實驗”“知識窗”五部分?！翱匆豢础辈糠质莿?chuàng)設生活情境,，從人發(fā)生時喉部的震動和樂器發(fā)生時共鳴箱（基本原理是利用共振，使頻率相同的聲音相疊加,，其結果會使原聲加強,。）的作用。從而引出創(chuàng)新實踐的內容,，制作簡易音箱——放大聲音獸,。
圖2 放大聲音獸
“玩一玩”部分是小組配合輪換玩一玩桌上的“放大聲音獸”，對比觀察一下它和吉他傳遞聲音有沒有相同的地方,，試著說說哪里相同,。我們的放大聲音獸和吉他在結構上有相似之處。吉他是以弦的振動發(fā)聲的,；“放大聲音獸”是以小喇叭,，即揚聲器發(fā)聲的，它是一種把電信號轉變?yōu)槁曅盘柕膿Q能器件,。
“做一做”部分引導學生了解實踐所需的材料和工具,；圖文結合的分解制作步驟，使學生學會“放大聲音獸”的制作方法,。滲透技術為生活服務的思想,。“小實驗”部分觀察放大聲音獸,，引導學生進行檢驗和完善改進,，在改進實踐的過程中，記錄改進后的檢驗效果,。培養(yǎng)耐心,、細致,、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度?！爸R窗”部分向學生介紹“放大聲音獸”的工作原理,，強化原理和實踐的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的科技意識,。
多舉措提升勞動教育支撐保障能力
拓寬宣傳渠道,，豐富宣傳形式。在勞動教育中開展豐富多彩的創(chuàng)客教育活動,，得益于各種創(chuàng)客活動的成功舉辦,。今后，可以開展學生創(chuàng)客作品展示,、創(chuàng)客嘉年華等展示活動,，以多種活動的方式，加大宣傳力度,，讓更多的人了解、支持創(chuàng)客教育運動,。
創(chuàng)客課程中的教師缺位,。創(chuàng)客課程資源的開發(fā)需大批具備綜合素質、能夠開設創(chuàng)客課程,，指導學生創(chuàng)客活動的多學科教師,。信息技術教師對先進技術具有較強的敏感度和應用能力，雖然能夠在軟硬件技術,、高級編程,、電子器件等方面給學生提供專業(yè)指導，但還遠遠不夠,。創(chuàng)客是一項高度復雜的,、綜合性極強的創(chuàng)造性活動，是對勇氣,、智力,、智慧、毅力的綜合考驗,。學生在創(chuàng)客學習的過程中,，必然會遇到諸多困難，需要在學科知識,、技術工具,、靈感啟發(fā)、心靈安慰等多方面得到專業(yè)的指導和及時的反饋,。
為勞動教育注入活力,。勞動教育課程升級換代,，需要課程內容要系統(tǒng)化，融入創(chuàng)意,、創(chuàng)新,、創(chuàng)客等要素，從“通識教育”“核心技能”“堅毅品質”“社會研究”“學會創(chuàng)造”等理念視角給以定位,；課程實施形式深層化,，參考項目式學習，引進任務驅動,、情境探究,、實踐實驗、協(xié)作分享等要素,，學生或學習小組自主提出活動方案,，記錄實施過程，撰寫總結報告,，參加展示交流,；借助STEAM學習框架，關注勞動教育中技術,、工程等價值體現(xiàn),，引導學生真實學習、真實研究,、真實創(chuàng)造,，在過程中把觀察、閱讀,、數(shù)據(jù)采集,、資料檢索、研究設計,、作品創(chuàng)制,、問題解決、創(chuàng)新創(chuàng)造等融為一體,，為勞動教育注入活力,。
（本文選自教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心未來學校創(chuàng)新發(fā)展課題—《青少年實踐與勞動教育課題》階段性成果，作者為北京市朝陽區(qū)教育研究中心郭春玲 北京市陳經(jīng)綸中學勁松分校 韓雪紅,，原文有刪節(jié)）,。
