人生百年，立于幼學(xué),。11月10日,，由教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主辦，未來(lái)學(xué)校研究院與未來(lái)學(xué)前教育專業(yè)服務(wù)人才培養(yǎng)研究院承辦,、青島恒星科技學(xué)院協(xié)辦的未來(lái)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)研討會(huì)在北京召開,。
教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒，中國(guó)教育智庫(kù)網(wǎng)總負(fù)責(zé)人,、未來(lái)學(xué)校研究院執(zhí)行院長(zhǎng)鄭德林,，青島恒星集團(tuán)董事局主席、青島恒星科技學(xué)院董事長(zhǎng),、校長(zhǎng)陳昌金,，未來(lái)學(xué)前教育專業(yè)服務(wù)人才培養(yǎng)研究院執(zhí)行院長(zhǎng)陳海艷，全國(guó)各高校代表,、幼兒園園長(zhǎng),、行業(yè)專家、企業(yè)代表等嘉賓出席會(huì)議,。
學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)研究要頂破天,、扎下根
教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒表示，學(xué)前教育有其特殊的重要性,，社會(huì)越發(fā)展,、科技越進(jìn)步，兒童教育或者兒童早期教育就越重要,。兒童早期教育需要不斷創(chuàng)新,，創(chuàng)新既需要突破原有教育視野，尊重兒童成長(zhǎng)的連續(xù)性,，同時(shí)也要將家長(zhǎng)作為兒童早期教育或者學(xué)前教育的教育對(duì)象,，從學(xué)校到家庭、社區(qū)再到整個(gè)城市的建設(shè)都串聯(lián)成一條線,，真正為兒童發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好條件,。面對(duì)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的重大變革和挑戰(zhàn)，更需要繼續(xù)深挖教育發(fā)展規(guī)律以及兒童發(fā)展規(guī)律,，才能更好地解決問(wèn)題,、直面挑戰(zhàn),。開展本次研究希望大家都關(guān)注兩個(gè)層面，一是頂層設(shè)計(jì)要頂破天,，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)研究,。二是基礎(chǔ)工作要扎下根，做好案例和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和梳理,，把經(jīng)驗(yàn)和案例編成書,、編成選集、編成教材,。最終形成落地快,、應(yīng)用強(qiáng)、覆蓋廣的培養(yǎng)學(xué)前教育人才的成果,。
學(xué)習(xí)交流,、分享互鑒
在學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式中，青島恒星科技學(xué)院立足人文,，堅(jiān)持改革創(chuàng)新,，實(shí)踐探索打造恒星 “行校對(duì)接、產(chǎn)教融合”的辦學(xué)模式,，“工學(xué)交替,、實(shí)崗實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)模式，構(gòu)建了產(chǎn)教融合為一體,，校企雙元育人體系。2019年,，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心與青島恒星科技學(xué)院簽訂了關(guān)于未來(lái)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)研究戰(zhàn)略合作協(xié)議,，聯(lián)合打造國(guó)家第一個(gè)未來(lái)學(xué)前教育新型人才培養(yǎng)示范基地，聯(lián)合建設(shè)新型產(chǎn)教融合+智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)（未來(lái)兒童成長(zhǎng)中心）,，打造幼教行業(yè)產(chǎn)教深度融合的國(guó)家樣板,。學(xué)校愿與所有致力于未來(lái)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)研究的專家學(xué)者同心努力，使未來(lái)學(xué)前教育的發(fā)展不斷邁上新臺(tái)階,。
構(gòu)建教師發(fā)展學(xué)園,，構(gòu)建實(shí)踐取向?qū)W前教育的教育人才培養(yǎng)模式
首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院院長(zhǎng)康麗穎表示，2018年1月31日頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于新時(shí)代全面深化教師隊(duì)伍建設(shè)的改革意見(jiàn)》中提到,，到2035年要培養(yǎng)數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的骨干教師,，數(shù)以十萬(wàn)計(jì)卓越教師，還有數(shù)以萬(wàn)計(jì)教育家教師,，學(xué)前教育專業(yè)定位是培養(yǎng)數(shù)以十萬(wàn)計(jì)卓越教師,。首師大人才培養(yǎng)的特色為綜合素養(yǎng)提升和美育特色并重。注重專業(yè)學(xué)習(xí),、專業(yè)能力,、專業(yè)素養(yǎng)提升的同時(shí),，還特別注重專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)服務(wù)和社會(huì)認(rèn)同,。幼兒園教師培養(yǎng)的過(guò)程是身份建構(gòu)過(guò)程——是教師教育活動(dòng)的身份建構(gòu),，而且是教師教育活動(dòng)在自身現(xiàn)場(chǎng)的建構(gòu)，還有是教育者在活動(dòng)中自我建構(gòu),。幼兒園教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)過(guò)程的概念,，在專業(yè)引導(dǎo)下強(qiáng)調(diào)一體化、終身化,，是人的發(fā)展和專業(yè)發(fā)展一體化,，職前職后一體化，是新手教師到骨干到卓越到教育家型教師終身學(xué)習(xí)過(guò)程,。
未來(lái)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案探索
未來(lái)學(xué)前教育專業(yè)服務(wù)人才培養(yǎng)研究院執(zhí)行院長(zhǎng)陳海艷認(rèn)為,，以未來(lái)學(xué)前教育人才需求為導(dǎo)向，以產(chǎn)教融合的思路和模式為路徑,，構(gòu)建新型學(xué)前教育專業(yè)服務(wù)人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐成果,。專業(yè)層以學(xué)生為中心、適性發(fā)展,、產(chǎn)出導(dǎo)向,、持續(xù)進(jìn)步；專業(yè)層上,，專業(yè)培育在產(chǎn)業(yè)方面扎根,、社會(huì)服務(wù)、永續(xù)成長(zhǎng),；產(chǎn)校層,，行校對(duì)接、產(chǎn)教融合,、工學(xué)交替,、實(shí)崗實(shí)訓(xùn)。學(xué)校層面通過(guò)課程與崗位進(jìn)行強(qiáng)連接,，錯(cuò)峰實(shí)習(xí),、實(shí)崗實(shí)訓(xùn)。培養(yǎng)理念上,，以未來(lái)學(xué)校+產(chǎn)教融合的方式,，基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化訂單式精準(zhǔn)培養(yǎng)。
未來(lái)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)研究
未來(lái)學(xué)前教育專業(yè)服務(wù)人才培養(yǎng)研究院副院長(zhǎng)韓偉表示,，平臺(tái)架構(gòu)是12351的架構(gòu),，一個(gè)中心——學(xué)前教育數(shù)據(jù)中心，兩個(gè)保障體系——產(chǎn)教融合服務(wù)保障體系和培養(yǎng)平臺(tái)服務(wù)保障體系,，三大體系——業(yè)務(wù)人才培養(yǎng)業(yè)務(wù)體系,、行業(yè)系統(tǒng)支撐業(yè)務(wù)體系和聯(lián)盟資源整合業(yè)務(wù)體系,，五大支撐平臺(tái)，一個(gè)駕駛艙,。從而達(dá)到產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域覆蓋面廣,，系統(tǒng)集成度高，從學(xué)前教育人才培養(yǎng)到學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)終端各個(gè)環(huán)節(jié),。實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享,、數(shù)據(jù)資源共通。
圖注：聘任山東師范大學(xué)原教育系主任,、青島恒星科技學(xué)院院長(zhǎng)王冰教授為課題組專家
深入交流學(xué)前教育人才培養(yǎng)
研討會(huì)中,，來(lái)自重慶第二師范學(xué)院副校長(zhǎng)、兒童研究院院長(zhǎng)江凈帆,，寧波幼兒師范高等?？茖W(xué)校副校長(zhǎng)陳國(guó)明，濱城區(qū)教育和體育局副局長(zhǎng),、區(qū)教育教學(xué)服務(wù)中心主任許雯,，陜西省西安市教育科學(xué)研究所、南寧師范大學(xué),、沈陽(yáng)師范大學(xué),、三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳市科愛(ài)腦科學(xué)研究院等高校及科研機(jī)構(gòu)代表,；濱城區(qū)育英學(xué)園幼教集團(tuán),、濱城區(qū)教育實(shí)驗(yàn)幼教集團(tuán)、北京市第五幼兒園等園長(zhǎng)代表,；陽(yáng)光雨露,、補(bǔ)天科技、羅蘭數(shù)字音樂(lè)教育集團(tuán),、南京萬(wàn)德集團(tuán)、淄博羅莊區(qū)人才發(fā)展集團(tuán)等行業(yè)代表也分別從各自所深耕的領(lǐng)域及產(chǎn)品的經(jīng)驗(yàn)中同與會(huì)嘉賓分享了對(duì)于學(xué)前教育的思考,。
百年大計(jì),，教師為本，提升學(xué)前教育的質(zhì)量在于建設(shè),，開展未來(lái)學(xué)前教育人才培養(yǎng)迫在眉睫,。匯聚創(chuàng)新要素，推動(dòng)未來(lái)學(xué)校研究與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)前領(lǐng)域的落地工作,，應(yīng)用新理念,、新思路探索未來(lái)幼兒園人才培養(yǎng)模式。
