繼承文明精髓，弘揚(yáng)中華文化,。
近日山西暢達(dá)富源網(wǎng)絡(luò)科技有限公司上報(bào)的“《漢字學(xué)堂》低齡兒童快樂(lè)識(shí)字教學(xué)資源”經(jīng)過(guò)專家組嚴(yán)格細(xì)致的評(píng)審,，順利通過(guò)了測(cè)評(píng)與論證。
本次測(cè)評(píng)與論證會(huì)議采用了云端會(huì)議機(jī)制,，并嚴(yán)格按照會(huì)議議程執(zhí)行,，經(jīng)過(guò)申報(bào)單位的演示匯報(bào)，專家組的質(zhì)詢交流,，以及專家組內(nèi)部研討,，成果最終獲得了專家組的認(rèn)可，成為本年度首個(gè)“其他”類“未來(lái)學(xué)校研究與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”測(cè)評(píng)與論證項(xiàng)目重大創(chuàng)新成果,。
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈,，是最深厚的文化軟實(shí)力。隨著時(shí)代的發(fā)展,，文化的交流日益頻繁與深入,，中小學(xué)生接觸外來(lái)文化的渠道不斷增多，吸收外來(lái)文化的能力也在不斷加強(qiáng),，但外來(lái)文化的帶來(lái)的不僅是機(jī)遇,，也是挑戰(zhàn)，片面的理解與不加辨別的運(yùn)用會(huì)阻礙青少年的健康成長(zhǎng),。
黨的十八大以來(lái),，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，始終從中華民族最深沉精神追求的深度看待優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，從國(guó)家戰(zhàn)略資源的高度繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，從推動(dòng)中華民族現(xiàn)代化進(jìn)程的角度創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使之成為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的根本性力量,。習(xí)近平總書記作出的一系列重要論述,，為傳承和創(chuàng)新發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指引了方向。習(xí)主席曾提到：“中華文化延續(xù)著我們國(guó)家和民族的精神血脈,，既需要薪火相傳,、代代守護(hù)，也需要與時(shí)俱進(jìn),、推陳出新。要加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā),，使中華民族最基本的文化基因同當(dāng)代中國(guó)文化相適應(yīng),、同現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)，把跨越時(shí)空,、超越國(guó)界,、富有永恒魅力,、具有當(dāng)代價(jià)值的文化精神弘揚(yáng)起來(lái)，激活其內(nèi)在的強(qiáng)大生命力,，讓中華文化同各國(guó)人民創(chuàng)造的多彩文化一道,，為人類提供正確精神指引”。
《漢字學(xué)堂》低齡兒童快樂(lè)識(shí)字教學(xué)資源取材于中化文明典籍,，并進(jìn)行了創(chuàng)新與演化,，同時(shí)與漢字教學(xué)緊密相連，搭建了教學(xué)與文化傳承的橋梁,，有效促進(jìn)了文化精髓的繼承與發(fā)揚(yáng),，為“未來(lái)學(xué)校研究與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”增添了新內(nèi)涵，符合時(shí)代文化發(fā)展新訴求,。
專評(píng)：成果繼承并發(fā)揚(yáng)了中華傳統(tǒng)文化,，創(chuàng)新了文字學(xué)習(xí)形式
本次線上測(cè)評(píng)與論證會(huì)議，邀請(qǐng)了語(yǔ)文教學(xué),、兒童心理,、兒童藝術(shù)研究等領(lǐng)域的多位專家組建了測(cè)評(píng)與論證專家組，專家組成員熟悉當(dāng)前低齡兒童漢字教學(xué)現(xiàn)狀及改革方向,。在申報(bào)單位展示匯報(bào)后,，專家組與之進(jìn)行了深入交流，經(jīng)過(guò)近3個(gè)小時(shí)的測(cè)評(píng)與論證,，測(cè)評(píng)與論證專家組組長(zhǎng),，寧波大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，寧波市教科所特聘科研員,，中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)副秘書長(zhǎng),，寧波市中小學(xué)德育研究會(huì)副秘書長(zhǎng)紀(jì)勇老師在匯總各位專家意見建議的基礎(chǔ)上宣讀了最終測(cè)評(píng)與論證意見：《漢字學(xué)堂》低齡兒童快樂(lè)識(shí)字教學(xué)資源，繼承并發(fā)揚(yáng)了中華傳統(tǒng)文化,，創(chuàng)新了文字學(xué)習(xí)形式,，增強(qiáng)了漢字學(xué)習(xí)的趣味性，對(duì)低齡兒童具體形象思維培養(yǎng)具有積極意義,，為兒童抽象思維發(fā)展奠定了基礎(chǔ),，具備市場(chǎng)推廣價(jià)值。但同時(shí)需要進(jìn)一步完善資源內(nèi)容,，加強(qiáng)對(duì)低齡兒童識(shí)字興趣和早期圖形思維的培養(yǎng),，增強(qiáng)教學(xué)資源的互動(dòng)性與參與度，添加漢字使用環(huán)節(jié),，做到玩中學(xué),，學(xué)中樂(lè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
形式創(chuàng)新,。成果革新了識(shí)字學(xué)習(xí)默寫,、背誦的傳統(tǒng)模式，從文字的演變?nèi)胧?，將漢字從象形文→甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隸書 → 楷書 → 行書到簡(jiǎn)體漢字的演化過(guò)程進(jìn)行了很好的串聯(lián),，并借用了低齡兒童喜聞樂(lè)見的動(dòng)畫形式，通過(guò)動(dòng)畫主人公的冒險(xiǎn)經(jīng)歷來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者共同學(xué)習(xí),，具有很強(qiáng)的代入感與參與感,，創(chuàng)新了漢字學(xué)習(xí)形式。
思維培養(yǎng),。成果分層設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)字學(xué)習(xí)與組合字學(xué)習(xí),，在內(nèi)容上注重對(duì)象形文字、以及造字原理及造字規(guī)律的解讀,，改變了以往漢字學(xué)習(xí)死記硬背的被動(dòng)局面,，可使低齡兒童建立實(shí)物與文字、文字與文字的關(guān)聯(lián),，有助于低齡兒童具象思維的發(fā)展,，同時(shí)對(duì)低齡兒童思維模式從具象向抽象演變有良好的促進(jìn)作用。
習(xí)慣養(yǎng)成,。成果在一定程度上降低了漢字學(xué)習(xí)的難度,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢字過(guò)程中的自信心與趣味性，促進(jìn)了低齡兒童學(xué)習(xí)漢字的積極性與前書寫經(jīng)驗(yàn)的形成與穩(wěn)固,，有助于低齡兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。
面向未來(lái)，共同推進(jìn)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新實(shí)踐向前發(fā)展,。新時(shí)代對(duì)教育有了新的要求,，如何又快又好的推進(jìn)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)具備未來(lái)特征的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人,？這一目標(biāo)需要通過(guò)不斷改革創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn),。未來(lái)我們將持續(xù)通過(guò)“未來(lái)學(xué)校研究與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”重大創(chuàng)新成果測(cè)評(píng)與論證項(xiàng)目匯集創(chuàng)新要素，推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革縱深發(fā)展,。
歡迎教育從業(yè)者及教育相關(guān)組織機(jī)構(gòu)積極參與,，與我們一起踏上基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐新征程。
