《瞭望》雜志本期刊發(fā)《迎接教育深度變革的“前夜”》一文,，基于教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心“未來學(xué)校研究與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”,，共話未來教育，未來已來,，未來何來,？
時(shí)下，“未來教育”“未來學(xué)?！薄拔磥斫處煛薄拔磥碚n堂”等未來概念在教育界廣受熱議,。
教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒向《瞭望》新聞周刊記者評論說：“工業(yè)革命以來，教育正在經(jīng)歷比任何一個(gè)時(shí)刻都更接近深刻變革的時(shí)刻,，今天或許到了教育形態(tài)和學(xué)校形態(tài)變革的前夜,，必須未雨綢繆?！?/span>
那么,，未來的教育會(huì)變成什么樣？是否會(huì)推翻既有教育模式,？又能否根治今天的教育癥結(jié),？
未來學(xué)校已來
北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，“未來教育是當(dāng)下進(jìn)行著的為未來社會(huì)培養(yǎng)人才的教育,?！?/span>
經(jīng)過多年反思和實(shí)踐，一批面向未來培養(yǎng)人才的中國本土學(xué)校正在快速成長,。這些學(xué)校在培養(yǎng)人才的社會(huì)責(zé)任感,、幸福感、創(chuàng)新力等方面顯現(xiàn)出比傳統(tǒng)學(xué)校更多的優(yōu)勢,。
近日,，《瞭望》新聞周刊記者走訪了一所面向高中學(xué)齡段開設(shè)的創(chuàng)新學(xué)校——探月學(xué)院,。記者發(fā)現(xiàn),，探月學(xué)院有很多迥異于傳統(tǒng)學(xué)校的地方，比如,，它的教學(xué)空間好似一個(gè)聯(lián)合辦公空間,，教室里沒有三尺講臺，也沒有學(xué)生排排坐聽老師講課的場景,，而是放置了便于學(xué)生分享,、討論的圓桌式課桌。這里的單個(gè)班人數(shù)最多不超過20人,。
該校負(fù)責(zé)人表示,，所有看似新鮮的規(guī)劃設(shè)計(jì)，其邏輯起點(diǎn)都是以學(xué)生為中心,，目標(biāo)指向?qū)⒑⒆优囵B(yǎng)成內(nèi)心豐盈,、積極行動(dòng)的人才,，也就是樹人立德，以適應(yīng)未來社會(huì)的需求,，這也構(gòu)成其不同于傳統(tǒng)學(xué)校的最大特點(diǎn),。
當(dāng)前的教育體系是被工業(yè)化需求塑造出來的。工業(yè)革命以后,，社會(huì)發(fā)展要求教育提供大規(guī)模,、標(biāo)準(zhǔn)化的專業(yè)化人才，逐步產(chǎn)生了今天大家熟悉的傳統(tǒng)學(xué)校,，傳統(tǒng)學(xué)校更重視專門技能,、知識體系的培養(yǎng)，人的個(gè)性化需求退居其次,。
在人類社會(huì)即將步入人工智能和機(jī)器即將代替大部分人類“工業(yè)化”工作的時(shí)代,，亟需從源頭挖掘人類的潛能和智慧，重視人的個(gè)性化發(fā)展,。這也要求以人為中心和以社會(huì)需求為中心這兩個(gè)看似分化的教育使命實(shí)現(xiàn)融合,。
從探月學(xué)院的實(shí)踐看，社會(huì)對教育的需求已經(jīng)發(fā)生了重要變化,，越來越多人開始愿意為個(gè)性化教育“買單”,，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新學(xué)校的不斷涌現(xiàn)。
教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,，目前已有數(shù)百家各類學(xué)校在進(jìn)行從軟件到硬件的創(chuàng)新,，只不過創(chuàng)新步伐的大小、快慢有異,。相對現(xiàn)有的51.2萬所學(xué)校,，這一數(shù)量雖然微不足道，但其涌現(xiàn)的創(chuàng)新元素卻不可小覷,。
傳統(tǒng)教育亟待變革
未來學(xué)校的破土而出,，有著深刻的時(shí)代背景。
在教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心未來學(xué)校研究院相關(guān)負(fù)責(zé)人看來,，未來學(xué)校與其說是教育界對教育創(chuàng)新的探索和追求,，不如說是教育界面對內(nèi)外部環(huán)境變化和教育發(fā)展現(xiàn)狀之間落差的反思，抑或內(nèi)外部環(huán)境變化對教育發(fā)展現(xiàn)狀的倒逼,。
該負(fù)責(zé)人介紹，首先,，隨著新科技革命的興起,、時(shí)代變化速度的加快，教育發(fā)展遇到了前所未有的挑戰(zhàn),，有的甚至是顛覆性挑戰(zhàn),。比如,，人工智能和線上課程的興起，正在大量替代傳統(tǒng)課堂上的“照本宣科”,，倘若還沿用“填鴨式”的教學(xué)模式,，在不遠(yuǎn)的將來，或?qū)⒂性S多傳統(tǒng)課堂,、傳統(tǒng)教師被淘汰,，面對新的需求應(yīng)未雨綢繆。
其次,，隨著社會(huì)文明程度和國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升,，公眾對教育的需求已經(jīng)發(fā)生了從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的轉(zhuǎn)變，并對更高質(zhì)量,、更加公平,、更加多樣化的教育提出越來越多的要求。近年來備受關(guān)注的“擇校熱”“擇師熱”以及由此衍生的“高價(jià)學(xué)區(qū)房”,，已經(jīng)充分折射出優(yōu)質(zhì)教育資源供不應(yīng)求和分配不均衡的問題,。與此同時(shí)，日益突出的人才供需脫節(jié)問題,，尤其是創(chuàng)新型人才,、技能型人才匱乏問題，亦暴露出傳統(tǒng)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式已較難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,，傳統(tǒng)學(xué)校勢必要做出變革,。
再次，隨著國家對外開放程度的深化和互聯(lián)網(wǎng)的普及,，更多教育人士,、家長學(xué)生有條件走出國門，去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)國際一流教育,，了解國際上各種教育理念,、教育模式、教育方法,，進(jìn)而激發(fā)人們對傳統(tǒng)教育的反思,。
在全球化加速推進(jìn)和信息化迅猛發(fā)展的背景下，面向2035的教育,，有條件實(shí)現(xiàn)更加開放,、更加重視人本價(jià)值回歸、更加尊重教育規(guī)律的教育,。傳統(tǒng)教育需要變革,，以更符合越來越多家長的需求。
聚攏教育創(chuàng)新的“星星之火”
面對已經(jīng)涌現(xiàn)出來的創(chuàng)新學(xué)校，陳鋒認(rèn)為,，這些學(xué)校還只是未來學(xué)校的“星星之火”,，無論其多么閃亮，都仍囿于一隅,，也難以代表未來教育,。“只有不斷將微微閃爍的星星聚攏起來,，匯成星辰大海,，升華成未來學(xué)校規(guī)劃建設(shè)的模式，才能形成適應(yīng)新文明發(fā)展的教育,?！?/span>
而教育模式的形成不能脫離“學(xué)習(xí)先進(jìn)”這一原則，即由一小部分學(xué)校先做前沿性探索,，再帶動(dòng)后進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，逐步推動(dòng)和完成未來教育的整體變革。這也是教育發(fā)展的必然過程,。
在陳鋒看來,，這需要站在更寬廣、更高遠(yuǎn)的視野下,，去規(guī)劃和設(shè)計(jì)新的教育體系,，讓其足夠開放、多元,、豐富,，能夠允許和容納更多教育資源，更多創(chuàng)新元素,。
這也是教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心發(fā)布《未來學(xué)校研究與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃》（下稱《計(jì)劃》）的初衷,。據(jù)陳鋒介紹，《計(jì)劃》力圖搭建一個(gè)未來學(xué)校探索的整合平臺,，把國內(nèi)外關(guān)于未來學(xué)校的前沿探索,，包括研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，全部集聚起來,，讓創(chuàng)新要素彼此互動(dòng),，推動(dòng)發(fā)展一批具有引領(lǐng)示范作用的學(xué)校和具有普遍應(yīng)用價(jià)值的資源、方案,、產(chǎn)品,、技術(shù)和服務(wù)，推動(dòng)未來學(xué)校模式的形成,。
目前,，該平臺已經(jīng)集聚了國內(nèi)外數(shù)百家學(xué)校的創(chuàng)新案例和147個(gè)經(jīng)過專家評審立項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)研究課題。陳鋒說，過去業(yè)內(nèi)對未來學(xué)校的研究探索主要從技術(shù)邏輯出發(fā),，不夠全面，《計(jì)劃》的推出,，力求從系統(tǒng)上促進(jìn)業(yè)內(nèi)思考未來教育的發(fā)展方向,，否則，新技術(shù)只是服務(wù)于傳統(tǒng)教育體系,，不能促成教育根本問題的改觀,，反而可能加劇一些問題。
在走向未來的路上,，陳鋒建議,，教育創(chuàng)新關(guān)鍵在于營造良好的創(chuàng)新環(huán)境。政府要通過制度創(chuàng)新,，激勵(lì)創(chuàng)新學(xué)校不斷涌現(xiàn),，不能因?yàn)閯?chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)高就停止創(chuàng)新的腳步，否則,，當(dāng)全球都在積極探索未來學(xué)校的時(shí)候,，中國就可能在全球競爭中落后。
接受本刊記者采訪中,，不少參與未來學(xué)校建設(shè)的人士用“走夜路”“摸著石頭過河”來形容他們的探索,，因?yàn)橐徊恍⌒木涂赡苡|碰既有的教育體制、機(jī)制障礙,，讓探索遇阻,。“國家也應(yīng)當(dāng)允許存在一些教育的‘自貿(mào)區(qū)’,，讓真正有志于探索未來的學(xué)校能夠不因既有制度壁壘而遲疑和迷茫,。”陳鋒說,。
此外,，值得注意的是，未來教育要謹(jǐn)防片面追求表面形態(tài)的變化,，而忽略教育的育人本質(zhì),，比如要防止盲信高科技的力量，片面追求在未來學(xué)校建設(shè)中引進(jìn)高科技設(shè)備用于教學(xué),?！叭魏谓逃Ｊ交貧w它產(chǎn)生的時(shí)代背景都有其先進(jìn)性，所以在追求未來學(xué)校過程中,，要謹(jǐn)防全盤否定傳統(tǒng)的學(xué)校教育,，要處理好傳承和發(fā)展的關(guān)系，畢竟未來學(xué)校、未來教育不是空中樓閣,?！敝袊逃菐炀W(wǎng)總負(fù)責(zé)人鄭德林說。
（本文有刪改）
