作為學(xué)前教育的重要場(chǎng)所,，幼兒園在本質(zhì)上是一個(gè)“幼兒生活成長(zhǎng)的空間”。
《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》提出,，要提高幼兒園保教質(zhì)量,，注重保教結(jié)合，尊重個(gè)體差異,，鼓勵(lì)支持幼兒通過親近自然,、直接感知、實(shí)際操作,、親身體驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)探索,，促進(jìn)幼兒快樂健康成長(zhǎng)。
如何使孩子在幼兒園中感到舒適和安全,，充分發(fā)揮幼兒園“環(huán)境育人”的功能,，這是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)研究課題項(xiàng)目,，通過對(duì)未來幼兒園的規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行全國(guó)選點(diǎn)調(diào)研,，并與眾多園長(zhǎng)訪談交流，未來幼兒園的設(shè)計(jì)圖景更加豐富多彩地呈現(xiàn)出來,。
本期,，我們與您分享幾種先進(jìn)理念和模式，共同探討如何打造一所孩子們喜愛的幼兒園,。
親近自然 釋放天性
幼兒期是人類感知并體驗(yàn)學(xué)習(xí)新事物的最佳時(shí)期,，未來人類發(fā)展應(yīng)更加注重幼年時(shí)期的天性驅(qū)動(dòng)，以及每一個(gè)人類個(gè)體獨(dú)特想法的形成,。自然環(huán)境有利于兒童發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律并進(jìn)行獨(dú)立思考,，自然而然達(dá)到情緒的峰值，體驗(yàn)探索的樂趣并受益終生,。
因此,，幼兒戶外活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)充分滿足攀、爬,、滑,、鉆、蕩,、平衡、投擲等功能。富有魅力的戶外空間可以有效減少幼兒在教室內(nèi)固定場(chǎng)所靜態(tài)學(xué)習(xí)的時(shí)間,，留給孩子更多的機(jī)會(huì)在自然環(huán)境中進(jìn)行游戲和玩耍,。
要在幼兒園設(shè)計(jì)中盡量創(chuàng)造孩子與大自然建立鏈接的機(jī)會(huì)，為孩子提供沙池,、水系,、農(nóng)園等條件。在釋放天性的年齡應(yīng)提倡孩子們的冒險(xiǎn)和探索,。兒童對(duì)自然發(fā)展規(guī)律的認(rèn)知,，正是學(xué)習(xí)并建立秩序的過程。
全方位感官體驗(yàn)
0-7歲是兒童“五感整全”的關(guān)鍵期,，同時(shí)調(diào)動(dòng)所有感官感受世界對(duì)幼兒期的發(fā)展非常重要,。鼓勵(lì)兒童接觸大自然，并嘗試視覺,、觸覺,、味覺、嗅覺,、聽覺等多方面感知,，景觀設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能多的提供這些能力的釋放空間。貫穿幼兒一日的活動(dòng),，需要散步奔跑,、玩沙玩水、撿葉拾果,、觀察動(dòng)物,、耕種豐收、甚至進(jìn)行戶外烹飪等等,。
這些活動(dòng)與五種感官緊密相關(guān),，也和身體平衡與肌肉知覺兩大能力的發(fā)展密不可分。全方位的感官體驗(yàn)需要在不同的場(chǎng)地條件下進(jìn)行,，設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合景觀主題采用多種景觀材質(zhì)組合,，盡量選用自然材料，同時(shí)有意識(shí)得保留材料本身的肌理和質(zhì)感,。
讓孩子的戶外社交自然發(fā)生
越來越多的幼兒園提出要保證孩子們每天戶外活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng),，并能實(shí)現(xiàn)兒童的共享和分享。兒童以群組為單位進(jìn)行戶外交往,，鼓勵(lì)分組進(jìn)行不同的主題探究式活動(dòng),，完全分隔的小活動(dòng)場(chǎng)地顯然不支持這種教學(xué)和社交方式。現(xiàn)階段,，一些幼兒園因?yàn)閲?yán)格區(qū)分的班級(jí)活動(dòng)場(chǎng)地非常小,，導(dǎo)致教師的課程設(shè)計(jì)非常受限制。園長(zhǎng)還需要協(xié)調(diào)每個(gè)小場(chǎng)地的設(shè)施定期互換，以保證每班兒童均享,。
景觀設(shè)計(jì)師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),、身體特征和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，進(jìn)行場(chǎng)地視線和尺度分析,。根據(jù)不同年齡段孩子的特點(diǎn),，劃分并深入設(shè)計(jì)戶外場(chǎng)地，善用兒童色彩心理學(xué)提供色彩和材料方案,，讓兒童社交與合作自然而然的發(fā)生,。
戶外設(shè)施 隨需而變
幼兒園室外活動(dòng)場(chǎng)地不可或缺的是戶外玩具的收納設(shè)施。在設(shè)計(jì)時(shí),，應(yīng)提前考慮戶外玩具和設(shè)備的收納存儲(chǔ)空間,，鼓勵(lì)建立與景觀設(shè)計(jì)緊密結(jié)合的收納體系。大部分戶外玩具應(yīng)方便兒童自助存放和取用,，而非只有成年人才能夠完成操作,。景觀小品適宜采用靈活多樣的方式，方便根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和形式改變和更換,。戶外運(yùn)動(dòng)和游戲設(shè)施應(yīng)能夠?qū)崿F(xiàn)位置改變,，不影響室外場(chǎng)地舉辦各種活動(dòng)。
未來幼兒園將更多進(jìn)行“家園公建”,，將幼兒園和家庭,，幼兒園和社區(qū)進(jìn)行緊密的聯(lián)系。在用地緊張的情況下,，可以靈活騰挪出來的戶外場(chǎng)地彌足珍貴,。室外遮陽(yáng)構(gòu)件應(yīng)實(shí)現(xiàn)靈活打開收起，保證幼兒戶外活動(dòng)的安全性和舒適性,。幼兒園戶外設(shè)施的變革需要園方提出越來越明晰的功能需求,，也有賴于廠商及時(shí)進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)、量產(chǎn)及供應(yīng),。
課程與景觀一體化
從孩子們的各種感悟出發(fā)衍生課程,，是當(dāng)下幼兒教師喜歡使用的方法，效果也非常好,。孩子們?cè)谙胂笾性俅蜗胂?，在感受中再次感受?/span>
在對(duì)兒童潛在能力充分信任的前提下，設(shè)計(jì)師應(yīng)創(chuàng)造必要的室外環(huán)境讓他們盡情的勞作,、活動(dòng),、挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)。這類課程可以實(shí)現(xiàn)兒童感官訓(xùn)練,、肌肉訓(xùn)練,、初步知識(shí)教育和實(shí)際生活練習(xí)等不同的教學(xué)功能需求,。和課程結(jié)合的空間可能是菜園、花園,、體能挑戰(zhàn)區(qū)等等,。
課程與景觀的結(jié)合也要求室內(nèi)外空間的快速通達(dá)。在室外場(chǎng)地進(jìn)行的游戲和教學(xué)活動(dòng),，應(yīng)能有效鏈接到室內(nèi)繼續(xù)進(jìn)行探究和拓展，景觀設(shè)計(jì)也應(yīng)注重兒童連貫的體驗(yàn)和銜接,。
安全+多樣,，讓園內(nèi)景觀“活”起來
幼兒園內(nèi)植物盡量少選擇灌木，易滋生蚊蟲對(duì)幼兒帶來危害,。大多數(shù)設(shè)計(jì)師在選擇植物時(shí),，會(huì)杜絕有毒帶刺的樹種，但容易忽視當(dāng)?shù)靥囟竟?jié)的植物果實(shí),。有些果實(shí)顆粒小,、顏色鮮艷，容易引起幼兒采摘并吞咽,。季節(jié)性花期景觀價(jià)值高的植物,，不一定適合幼兒園。例如園內(nèi)種植桃樹,，在桃花盛開之后結(jié)出小毛桃,，幼兒園為了防止孩子過敏，特定季節(jié)還需要雇專人連夜摘桃,。
幼兒園用地如毗鄰城市綠帶或公園,，通常會(huì)有良好的環(huán)境基礎(chǔ)。但需要注意綠化隔離帶,、集中綠化,、種植園區(qū)、景觀綠化等不同類型的景觀種植搭配,。未來幼兒園鼓勵(lì)景觀種植的多樣性,，尤其是結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)和課程設(shè)計(jì)兩方面考慮的景觀創(chuàng)作。規(guī)范規(guī)定“托兒所,、幼兒園場(chǎng)地內(nèi)綠地率不應(yīng)小于30%,，宜設(shè)置集中綠化用地?！弊非缶坝^品質(zhì)和植物多樣性搭配的目的,，是給孩子提供更加適宜身心發(fā)展的環(huán)境，在此過程中也必須關(guān)注孩子們的安全,。
(本文選自教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)研究條目成果,，作者中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院林琳,、李靜，原文有刪節(jié)）
