面對2020年初的嚴峻疫情形勢，我國各高校已大規(guī)模啟動線上教學實踐,。為進一步加快推進“互聯(lián)網(wǎng)+教學”,，提升疫情期間一線教師線上網(wǎng)絡教學能力,，推動信息技術(shù)與教育教學深度融合，日前教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心聯(lián)合全國高等學校教學研究中心,、華南師范大學,、智慧學習工場研究院等專家團隊，設計推出了首期線上教學能力提升專項培訓活動,。國內(nèi)相關(guān)應用型高校及合作企業(yè)近萬名一線教師員工,，以遠程直播的形式參加了此次培訓。
錯過直播沒關(guān)系,，教育之弦將以專題的形式,，系列推送此次專項培訓的講座要點。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是大勢所趨
目前,，我國線上開放課程平臺如雨后春筍般涌現(xiàn),，例如“愛課程 、好大學在線,、學堂在線,、學銀在線、智慧樹,、優(yōu)學院,、優(yōu)課在線、超星泛雅”等資源平臺,。利用這些線上直播課程資源,，各高校也正緊鑼密鼓推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”戰(zhàn)略布局。具體在實施過程中的類型主要分為三種,，一是“學分認證”型,，直接認可某門在線開放課程的學分；二是“定制化課程型（SPOC）”,，以MOOC資源（一門或多門）與教師個性化教學相結(jié)合的方式,；三是“自主包干型”，教師自身全部負責資源制作與教學實施工作,。
對比傳統(tǒng)課堂模式,，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”優(yōu)勢引人關(guān)注
通過長期的調(diào)查與研究，對比師生在線教與學的行為活動,，已經(jīng)充分證明“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是促進高校教學改革重要一環(huán),，提高教學質(zhì)量、打造金課的重要一步,。首先,，利用互聯(lián)網(wǎng)教學平臺可以有效地促進學習資源共享和討論交流活動；其次，事實證明個別授導型和合作引導型的教師對網(wǎng)絡教學平臺在教學中的增強作用的理解和應用方式存在差異,；再其次,，學生的在線學習行為與教師對網(wǎng)絡教學平臺在教學中的增強作用的理解和應用方式息息相關(guān)；最后,，對教師而言,，在線教學中個別授導型和合作引導型兩種教學風格的投入產(chǎn)出比不同，收效也不同,，將二者有機結(jié)合可以達到較好的教學效果,。
課前、中,、后三段保障實施效果
在線開放課程要注重以學生為中心,，在教學前做好學情了解、上線與學習條件準備,、學習契約與規(guī)則制定,、學習動機引導等準備工作；在課堂中采取教學過程引導,、支持,、鼓勵與激勵等措施；在課后及時開展教學效果評價及教學內(nèi)容延伸工作,。
課前備課有方法,。在導學環(huán)節(jié)，首先要明確學習價值與意義,；其次要明確學習任務與要求,，學習任務要具體明確、個體相關(guān),、有可操性和彈性,；最后要明確學習過程與評價標準。在教學資源制作工具方面,，建議將圖文、聲音,、課件（PPT）相結(jié)合,，通過“PPT錄制功能、camastia studio,、超級錄屏,、captura、apowersoft在線錄屏等軟件,、QQ影音”等軟件制作微課并剪輯視頻資料,。在教學資源發(fā)布工具方面，目前市面上品臺資源種類繁多，例如“QQ群,、雨課堂,、UMU、CCTALK,、騰訊云課堂,、釘釘、企業(yè)微信,、ZOOM,、MOODLE、BB,、TOWER,、騰訊視頻、嗶哩嗶哩,、喜馬拉雅”等平臺產(chǎn)品都可以實現(xiàn)遠程直播教學及微課視頻發(fā)布等功能服務,。特別是在疫情防控的特殊時期，一批較為成熟,、穩(wěn)定,、性價比高的網(wǎng)絡教學產(chǎn)品脫穎而出，例如利用QQ群實現(xiàn)教學,，既包括了視頻電話,、分享屏幕、演示白板,、學生打卡簽到,、投票、群作業(yè)等線上教學基本功能,。
課中互動更實效,。在教學實施及互動環(huán)節(jié)，首先要注重在線開放課程資源和自制資源相結(jié)合,；其次要明確互動參與的途徑,、時間與要求；再其次是提供互動支架,；最后要在教學過程中要及時反饋與激勵,。在線上課堂互動工具方面，眾多成熟社交平臺已經(jīng)紛紛發(fā)揮關(guān)鍵作用,，“微信,、QQ、釘釘”等平臺突顯發(fā)言時間的先后順序,，激發(fā)互動時效性,，同時在“QQ日志,、QQ相冊”等其他在線教學平臺的討論區(qū)，組織者（教師或小組長）可以創(chuàng)建討論主題組織成員互動,。在學生協(xié)同協(xié)作互動工具方面,，在微信小程序中添加“騰訊文檔、百度網(wǎng)盤,、團隊日歷,、一起來分工、團隊協(xié)作寶”等插件,，實現(xiàn)學習者相互協(xié)作完成學習任務的教學目標,。
課后作業(yè)新視角。在課后作業(yè)評價環(huán)節(jié),，首先評價目標要與課程教學目標相匹配,；其次評價標準要盡早制定并告知學生，再其次評價內(nèi)容要全面,，例如考勤,、線上表現(xiàn)、測驗,、作業(yè),、考試等；最后評價主體要明確,，可采取自評,、互評與教師評共同結(jié)合方式。充分利用線上軟件資源促進學生學習質(zhì)量提升,，例如在微信小程序中添加“作業(yè)登記簿,、每日交作業(yè)、作業(yè)盒子,、作業(yè)筆記,、答題作業(yè)王”等插件，可以實現(xiàn)學生線上反饋課堂學習情況,，并且通過“微詞云,、圖悅”等網(wǎng)站，運用大數(shù)據(jù)智能分析技術(shù)對學生完成作業(yè)情況進行分析,，整理形成詞云,，以不同視角反饋學生學習效果。
